新课标下如何提升初中数学教学质量探究

黄幽兰

摘 要：新课程标准是对我国基础课程进行的基本规范和质量要求，它将“教学大纲”改为“课程标准”，突出了新课标下对于基础教育在学科体系、内容、结构等方面的重视程度。为了达到新课标下初中数学教育的目标，教師需要不断地进行总结和探索，从提升初中数学的教学质量做起。从几个方面出发，对初中数学教学质量的提升方法进行探究，以期顺利实现新课标所规定的目标。

关键词：新课标；初中数学；教育理念；教师素质

初中数学是数学学习过程中的一个转折阶段，要想提高初中数学的教学质量，顺应新的课程标准，需要从多个方面出发。新课程改革的目标是进行素质教育，这需要老师端正教育思想，转变教育观念，从教师自身做起，逐步探索适合新课改的教学方式。本文以提高初中数学的教学质量为目的，从教育理念、教学准备、课堂模式三个方面讨论提升初中数学教学质量的方法。

一、更新教育理念，明确教学目标

新课程标准的主要任务就是调整并且改革基础教育的课程体系、课程结构和教学内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。要想实现这一目标，需要教师重新审视自己的教学计划，重新认识数学这门课程在初中全部课程体系中所具有的价值、所处的地位以及发挥的作用。教师应该从自身做起，明确新课标下的教学目标，把新的教学理念贯彻到实际教学中。

新课标下的数学教学要明确“知识教育靠的是灌输，而人文教育靠的是熏陶”，教师应该根据当前社会的发展目标，从学生的实际情况和心理特征出发，注重对学生科学素养的提高，探索出更加优秀的教学方法和教学技巧，做一名与时俱进的新时代探索型教师。只有这样，才能把新的教育理念渗透给学生，让学生有意识地提升自身的科学文化素养，使初中数学教育达到理想的效果。

二、强化教师素质，提升备课质量

在初中数学教学中，教师扮演着非常重要的角色，要想成功地进行新课程改革，需要教师不断地学习和掌握所教学科的相关知识。如果教师不能接触新的知识领域，缺乏相关的知识技能，就无法彻底了解这门学科的课程体系，导致在实际教学中不能做到融会贯通。因此，教师要提升自身内在的知识文化水平，不断地对备课质量进行改善，熟练地掌握数学教学体系，积极投入到教学改革中。

强化教师自身的素质，提升备课的质量，可以从以下几点做起。（1）数学教师要多参加相关的学术报告，通过学术报告了解最新的学科动态，掌握新的教学方法；（2）无论是数学教师之间，还是和其他学科的老师之间，都要多进行沟通交流，互相学习了解优秀的教学思想，丰富教师自身的内涵，从而提升初中数学的教学质量；（3）教师要不断地对自身的教学思路进行反思和比较，通过课堂实践发现备课中出现的漏洞，并及时进行调整和修改。教师的备课工作准备越充分，教学质量就会越高，通过对学生、所教科目、所学教材、参考书、重点难点、典型例题等多方面进行考虑，一步一步提高自己的备课质量，这样才能保证数学教学的顺利进行。

三、多种方式结合，优化课堂模式

课堂教学需要注意的一点就是要以学生为主体，在课堂上教师要做到讲课准确、精炼，为学生留出一定的时间供他们独立思考和巩固。“精讲”体现了教师在课堂中所起的主导作用，把新的思想经过提炼传授给学生，“多练”体现了学生学习过程中的主体地位，通过练习把所学的知识加以巩固。“精讲多练”是课堂上教师与学生的有效结合。这样，学生既能快速学到数学知识的精华，又通过反复练习加深了对相关知识的记忆。

要想提高数学课堂的教学质量，必须认识到要把课堂上所学的知识消化掉，一定要打消把问题留到课下去解决的念头。初中阶段的学习主要靠课堂学习，学生的自主时间相对较少，课堂上学生对于知识的吸收程度决定着总体的学习效果。要想提升学生在课堂上对于知识的吸收程度，就要调动学生学习的积极性，教师可以从生活中的数学知识入手，吸引学生的注意力，激发学生对于数学的学习兴趣。在学生自主学习的过程中，教师可以设置问题解答的环节，对于学生疑惑的知识点进行详细的分析解答，充分利用课堂，做到“课堂事课堂毕”。

教学质量的提升是新课标的一个具体要求，在初中数学教学过程中，教师要从基础做起，从多方面着手，把新的教学理念和教学目标贯彻到教学实践之中，努力优化课堂实践，致力于教学质量的提升。了解和学习新的教学理念，提高教学质量，推进课程改革是每个老师义不容辞的责任。提高学生的数学素养，让数学为生活增添色彩。

参考文献：

[1]吴长江.创设情境，注重实践，联系实际，促进升华：人教版初中数学教学的点滴心得[J].试题与研究：教学论坛，2014（17）.

[2]李宏霞.新课标初中数学教学中数学思想和方法的渗透[J].教育界：基础教育研究，2014（8）.