浅谈高效课堂下初中语文有效作业

巨亚会 林西宁

高效课堂在我校搞得有声有色，作为语文老师我责无旁贷。通过此活动，我提高了认识。有效作业是高效课堂的重要环节，利于教学效果的巩固和反馈，能够全面提高学生的各种能力，把所学知识拓展延伸，更能帮助师生及时互动，查漏补缺，有效完成教学目标。下面是本人在初中语文有效作业方面的一点做法和思考。

一、有效作业形式多样

输入信息和输出信息是语文教学的两大用途，这就引出了两种作业类型——阅读和写作。多年的语文教学经验告诉我，这也是学生最头疼的两类作业。针对学生做阅读时不知所措，无从下手的现象，首先进行方法指导。达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识。教师要让学生掌握速读、精读、跳读等科学方法，灵活自如地加以应用。再从文章体裁入手，了解文体知识和专业术语，掌握阅读技巧。如议论文找出三要素，论证层次，论证方法。说明文，搞清楚说明内容、说明顺序、说明方式。散文必须读懂作者的喜怒哀乐，思想主张，走进作者的内心世界，产生强烈的共鸣，同时提高阅读理解能力和分析概括能力。

学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标，写作就是锻炼学生创造性思维的有效方法。结合我校学生基础差、底子薄的实际，有效写作先从片段开始训练：四字短语运用，各种描写练习，写作提纲构思，艺术手法尝试等。再是整体训练，依据文本要求和学生实际生活，确定写作题目，筹划谋篇布局，筛选写作素材，安排段落详略。要求紧扣题目，慎重选材，推调语言修辞，梳理文章结构，写出真情实感。初稿完成，要多做修改，字斟句酌，仔细推敲，因为好作文是改出来的。作文是重中之重，除此之外，每个周末布置一篇小作文，写发生在自己身边的奇闻轶事，让作文来源于生活，又高于生活，培养学生的观察能力和提炼生活的能力。

基础作业常抓不懈。《大纲》规定，字、词仍然是初中阶段语文教学的重点，为此，我采取课前预习、当堂考查、课后巩固、及时反馈的方法，查漏补缺，夯实基础。针对记忆性作业，主张先理解再记忆，做标记，找线索，理清思路，熟读成诵，消灭错别字。坚持摘抄，积累名言佳句，优秀片段，他山之石可以攻玉。打下坚实的语文基础，把传统文化发扬光大。

综合性作业不容忽视。“生活即教育。”即把语文作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固知识，发展能力。为此对综合性学习，力争让学生走进生活，亲身感悟，调查分析，搜集资料，参阅文献，以不同的形式展现其自主学习、合作探究的结果，赋予作业新的生命。

二、有效作业特色显明

兴趣是最好的老师。为了改变作业就是巩固知识和强化技能的狭隘认识，纠正作业形式老套、单调封闭的误区，我在设计语文有效作业时首先注重作业的趣味性、灵活性和多样性。比如字词认知方面，不再死记硬背，简单重复，而是通过联想记忆、对比记忆、图形记忆和数字记忆等方式，让学生快速掌握知识，激发他们的兴趣，调动积极性和主动性，真正实现课堂高效。文章鉴赏方面的作业，争取让学生选择自己喜欢的文字去赏析，喜欢的人物形象去分析，因人而异，形式不限：字词、句式、修辞、写法、感知等客观和主观试题兼有。充满趣味性的作业，能增强学生的信心，使他们找到了学习动力。

其次，学生自主设计作业。以往的作业，颠倒了学习的主体和客体。为了体现以学生为主体、老师为主导的教学理念，激发学生热情，发挥学生能力，我启发他们选择适合个人的作业，并别出心裁地设计个性化有效作业。比如写作课，学完鲁迅的《故乡》一文，让学生有感而发地写一篇习作，题目自拟，文体不限。可以从内容入手，写自己的故乡，熟悉的人或事；也可以模拟本文对比写法，今昔对比，善恶对比，突出表现主题，给读者留下深刻印象；也可以学习本文的谋篇布局、人物塑造及精妙绝伦的语言艺术等。总之，让学生放开手脚，我手写我心，实现新课标张扬学生主动性的目标，同时作业完成百花齐放，各具特色。

再次，分层次设计作业。我校是一所乡镇结合的初级中学，学生来自四面八方，基础参差不齐，因此，作业的设计要难易适度，有针对性，分别适应各个层次学生的需要。优秀生在巩固所学的基础上加大难度，向纵深延展，适当增加课外作业量。学困生控制作业量，增加基础作业，降低难度，争取达到教学目标的基本要求。比如学习古文，优秀生基础扎实，猜读能力强，作业就要求结合注释自主翻译，力争熟读成诵，并正确理解古文大意及其艺术价值，给予他们自由发展空间。学困生的作业重点放在古汉语字词掌握上，作业量较小，易找易做，能借助工具书通顺译文，并按照大纲要求背诵相应篇目。中等生介于二者之間，难易适中，掌握基础，增加理解记忆型题目，确保达成基础目标，努力完成发展目标。

作业的改评能充分体现有效性，批改形式多样，自主灵活，简单问题简单改，复杂问题连续改，直至融会贯通。作业讲评重找原因，分析过程，切忌直接展示习题结果。总之，作业的每一个环节都值得我们去研究、推敲、优化，这样才能提高作业的有效性。

参考文献：

李靖.浅谈新课程下初语文有效课堂和构建[A].全国教育科学学校交流会论文集[C]，2016.