高中生物课堂如何调动学生的主动参与性

黎志忠

摘 要：随着生物学科的不断发展，学校和教师的教学模式也发生了不小的变化，在课堂上，教师越来越重视学生的主动参与性。学生只有主动参与到学习中，才能够更好地学习生物知识，提高学习能力，改变以往被动地接受教师讲授知识的局面，同时，也能够提升教师的教学能力与学生的学习能力。

关键词：高中生物；参与性；教学策略

高中生物的学习内容牵涉的范围比较广泛，学生在学习过程中会面临大大小小的问题，例如，学习兴趣不高、学习努力但成绩不理想等，教师要针对学生的实际学习情况有针对性地制订教学计划，保证每一个学生都能够主动地参与到生物的学习中，从而调动学生的学习积极性，更好地掌握生物知识。

一、学生参与性不高的原因

高中生面对高考的压力，学习任务本来就比较繁重，在考虑到生物学科所占分数比例较小的情况下，学生在生物课堂上的学习积极性并不是很高，在学习上会有所懈怠，在学习态度上会有所忽视，没有意识到生物的重要性。学生都希望在高考中获得较好的学习成绩，但是，学习时间是有限的，学生将大部分时间用在主要学科上，长此以往，就会失去学习生物的兴趣和动力。

生物学科相对于其他学科，学习时间较短，加上初中生物和高中生物的关联性不大，导致大部分学生的生物基础不佳，对此，教师应该在高一阶段向学生强调生物学科的重要性，增强学生的学习兴趣，提高学生的生物成绩。

教师的教学模式对学生的学习也有很大的影响，高中教师为了完成教学任务，为了给学生讲授更多的知识，基本上都是采用“满堂灌”的授课方式，忽视了学生的主动参与性，导致学生被动地接受知识，被动地学习生物，时间一长，学生就失去了主动在课堂上学习生物的动力。另外，有些教师会忽视成绩不理想的学生，打击学生的学习积极性，让学生失去了学习的兴趣。

二、教师在课堂上的措施

1.教师要根据全体学生的学习基础、学习特点制订教学计划，争取在课堂上兼顾每一位学生的学习。教学方式新颖、学习内容有趣、学习环境良好会吸引学生的学习兴趣，让学生主动参与到生物学习中去。例如，在讲“遗传基因”方面的知识时，教师可以让学生观察自己和家长之间的相貌，让学生对书本中的知识产生兴趣，就会极大地提高课堂的学习效率，也可以降低教师的教学难度。

2.高中生的动手实验能力比较好，教师可以利用学生的好奇心和实验能力设计一些与生物相关的探究实验，让学生自己获得结论，不同的知识储备、不同的学习态度会使实验的结论有很大的不同。将学生分成几个小组，小组之间进行讨论、交流和探究，最终获得结论，在这样的探究过程中，极大地调动了学生的学习积极性，为学生主动地参与到学习中，更好地学习生物奠定了基础。

3.不同的学生接受知识的能力不同，教师针对那些学习能力较差的学生可以经常鼓励他们，对于表现不错的学生可以及时进行表扬。这样，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养学生的综合能力。

三、学生参与性的培养

学习是一个不断探索、不断研究的过程，不仅是学生，教师也需要经常更新生物知识，让学生了解最正确的内容，但是课堂教学的时间是有限的，这就需要教师在课堂教学时提高教学效率，让学生在同样的时间积累更多的知识。

生物教师在课堂上要和学生共同学习，和学生一起研究问题的答案，这些都能够使学生主动学习，不再像以往被动地接受教师讲授的所有知识。比如，豌豆的杂交實验，教师可以向学生提出不同的杂交问题，让学生思考并回答问题，无论答对与否，都证明了学生参与学习的积极性。

教师可以在课本中选择比较简单的章节，让学生通过预习在班级内部讲解内容，这样，不仅可以培养学生的语言能力，还能够让学生牢记知识，会主动思考问题，主动解决问题，不管是对学习上的难题，还是生活中的难题，都可以有一个积极的心态去面对。针对学习成绩欠佳的学生，教师可以在课后对学生进行知识讲解，让学生感受到教师的关爱，从而使学生主动参与学习，积极学习。

高中生接触的生物知识越多，生物教师的教学越有难度，教师要根据学生的实际情况，让学生主动参与学习，主动对生物学习产生兴趣。善于探究、乐于探究，对学生的学习和生活都有很多益处。高中生物教师也要与时俱进，为学生创造良好的学习环境，培养学生积极的学习态度，提升自己的教学质量。

参考文献：

[1]周丰.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].新课程导学，2015（35）.

[2]王翠美.基于高效课堂构建的高中生物课堂设计思路分析[J].中学生物教学，2015（18）.