如何利用图形提高高中数学教学的有效性

宋丹

摘 要：对于高中生而言，图形教学可以激发学生的思维理解能力和创造能力，而且，学生在分析和研究图形的过程中也会提高自身的观察能力。因此，高中数学教师要合理地利用图形进行教学，结合不同的教学方法，增强学生对数学知识的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学过程中，这样不仅能调动学生学习的积极性，帮助学生提高学习效率，也能充分地提高数学教学的有效性。

关键词：图形；高中数学；有效性

在提高数学教学有效性的过程中，教师既需深入研究和了解图形教学的性质和作用，同时也需转变传统的教学观念，创新教学方法，在教学时以学生为主体，让学生自主利用图形探索数学知识和数学问题，这样教师就能有效地提升学生的自主学习能力，也能让学生真实地参与到教学过程中。当学生真正地进入课堂中时，课堂氛围就会变得活跃，教师就能有效地改善数学教学的质量，提高数学教学效率。

一、关于图形在高中数学教学中应用的现状分析

目前，图形教学方法在高中数学教学中应用效果并不是十分明显。这主要因为大部分教师的教学观念没有得到相应的转变。尽管新课标已经提出明确的教学要求，但仍有部分教师无法离开新课标实施的含义和意义，甚至有部分教师忽视新课程标准，这样就导致图形教学方法无法有效地应用在数学教学过程中。由于教师缺乏对新课标的理解，教师就很难利用图形提高数学教学的有效性。这不仅降低了数学教学的效率，也严重阻碍了学生身心发展和思维创造能力的形成。之所以这样说，是因为教师无法转变教学观念，教师就会采用传统的教学方法教育学生，而传统的教学方法不仅会使得教学内容枯燥乏味，也会影响整个课堂教学的氛围，从而导致课堂教学模式过于单一，无法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，高中数学教师在利用图形提高教学有效性之前，一定要深入调查图形在高中数学教学中应用的现状，只有充分地了解其现状，教师才能发现图形在高中数学教师中应用存在的问题，并找到影响图形教学方法的应用因素，这样，教师就能根据实际问题，研究科学的解决措施，制定相应的教学方案。

二、针对如何利用图形提高高中数学教学有效性提出的策略

（一）利用图形教学的特点

由于高中生正处于成长阶段，其身心发展和思维逻辑还没有完全形成，高中生在表达数学知识时，通常表述的内容缺乏逻辑性。因此，高中数学教师要合理地利用图形教学的特点，激发学生的逻辑思维能力。图形教学的特点具有形象性和直观性，学生可以结合真实的图形，分析具体的教学内容，从而形成一个崭新的逻辑思维。学生在研究数学图形的过程中，会不断寻求数学知识的发展规律，这样学生的思维能力和探索精神就会被激发。当学生得到长期的训练后，他们就能灵活地运用图形分析数字问题。此外，图形教学十分符合学生的身心发展，所以，教师既可以利用图形教学提高学生的学习效率，也可以利用图形教学培养学生的综合能力，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生树立正确的学习观念和自信心。

（二）合理利用图形教学

数学教师应合理利用图形教学，在教学过程中分析数学教学的有效性，进而根据学生的身心发展特征进行教学。因此，数学教师在教学时要尊重学生，以学生为主，让学生在课堂教学中充分发挥自身的主观能动性，这样，教师才能发现学生在学习时存在的问题。其次，在完成数学教学之后，数学教师要学会教学反思、教学综合、教学评价，根据教学效果增强课堂教学的有效性。只有数学教师充分反思自身的教学行为，教师才能提升自身的教學水平和专业素养，并形成正确的情感价值观。

（三）正确利用图形教学的原则

图形教学原则主要分为持久性原则、自主性原则、合理性原则、创造性原则。教师在教学时可以充分地利用这些原则提高课堂教学质量和教学效率。

1.持久性原则

持久性原则属于一种数学习惯，教师在利用图形教学时，需要长期坚持使用图形。比如：长方体模型的构建、函数、立体几何。

2.自主性原则

在遵循自主性原则的过程中，教师需要让学生形成独立思考的意识，让学生明确学习目标，让学生积极主动地朝着学习目标的方向学习。

3.合理性原则

合理性原则虽然在使用时受到限制，但却能增强学生的理解能力，有效地提高学生的逻辑思维能力。

4.创造性原则

创造性原则的应用不仅可以激发学生的创造能力，同时也能帮助学生形成分析问题的能力，学生会通过观察图形，提高自身的自主学习能力和创造能力。

总而言之，在利用图形提升数学教学有效性的过程中，教师应采用合理的教学方法，调动学生学习的积极性，让学生对数学知识产生浓厚的学习兴趣。其次，教师应遵循相关的原则正确应用图形教学，这样的教学过程才具有规范性，教师才能在一定程度上提升数学教学的质量，培养学生的综合能力和数学素养，让学生充分地分析和理解数学知识。

参考文献：

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