初中思想品德课课堂六环节教学法

陈伟满

让思想品德课堂活起来，让学生喜欢思想品德课，从而提高思想品德课堂教育教学效果，是我们进行课改的初衷。我们学习陶行知先生解放学生的教育思想，抛弃传统教学中老师课堂讲授，学生被动学习的做法，采用学生课前自主学习，课堂小组展示，全班合作探究的做法，同时，我们对课程资源进行适当的开发，制定出思想品德课堂六环节教学法开展教学活动。

首先，把全班进行分组，一般分8个组，每个小组6～7名学生，分组时注意各组整体水平平衡。接着，按课标要求、教材内容和课时计划制定学习任务并分配给各学习小组，一般情况下，每个小组一学期主持课堂展示的机会是三次。各学习小组接到任务后，进行小组内部分工，做好准备。每堂课由一个小组对学习内容进行课堂展示。课堂展示分六个环节，分别是热点述评、才艺展示、知识点讲解、练习巩固、知识拓展和点评打分。具体环节如下：

一、热点述评

学生选取发生在身边（深圳市）或者影响很大（全国或者全世界）的事件（如跟我们学习内容相关的时事更好）进行评述。要求：课件述要简洁，评要恰当；时间5分钟以内；项目分满分10分。采用这一环节目的是：1.让学生带喜闻乐见的事件进课堂，激发学生学习兴趣；2.培养学生对身边事、国家事、世界大事“事事关心”，做一个亲社会的公民；3.提高学生的社会责任意识和综合实践能力。

一学年实验下来，光明新区的震惊全国的滑坡事故、国家全面放开二胎政策、巴黎的恐怖分子袭击事件等这些身边事、国家事、世界大事第一时间出现在课堂，成为比较理想的教育资源。学生的评述，加深了学生对事件的了解和认识，也开阔了视野。

二、才艺展示

才艺可以是唱歌、舞蹈、器乐等个人才艺，或者某方面特长。可以当堂表演也可录播；要求：时间是5分钟以内；项目分满分10分。

采用这一环节的目的是：1.才艺展示是学生喜闻乐见的东西，学生在轻松愉快中头脑得到适当的放松休息，有利于接下来的课堂学习；2.学生通过展示自己的特长，提高自尊自信，通过同学的点评反馈，能更好地了解和完善自我。

一学年实验下来，学生展示了丰富多彩的内容，如大家可以想象得到的唱歌、跳舞、弹琴、书法、相声、小品、武术、魔术等，还有五花八门的如制作点心、骑车、微电影、动漫、配音、舞狮等。才艺表演，有现场表演的，也有录播，学生一般都会加上动漫作为背景，配上音乐。我们经常惊叹于学生的创造力，后生可畏。有位平时比较安静的学生，把校歌和学校十周年校庆的图片结合在一起做了个宝安实验学校校歌MV并放到腾讯视频上，大受欢迎，家长和学生都加以点赞，并在微信圈里传播。这件事后，这位学生的自信明显增强，学习的状态也变得更好了。学生都很喜欢这一环节。这一环节后，大家情绪高昂进入本节课教学内容展示。

三、知识点讲解

向学生介绍本节课要掌握的知识点，这一环节是重点。要求：知识点以思维导图形式进行归纳并作讲解；时间是10分钟，项目分满分15分。

一学年实验下来，学生通过小组合作和借助网络，比较好整理出所要掌握的知识点，但也存在着各种不足，如归纳不全面、讲解不透彻等，但这一做法成功地引导学生自主学习、小组合作、课堂探究，这比学生被动学习还是强很多，特别是学生综合素质的提升更明显。要注意的是，教师备课时要多做预案，及时参与课堂，帮助主持学生对知识点进行必要的深化和补充。

四、练习巩固

展示者主持课堂练习，进行问答、讨论和探究。时间15分钟以内，满分15分。

一年实验下来，展示者都能通过课堂互动、提问、讨论、表演等方式巩固和深化知识，能借助网络和小组合作力量准备正确的参考答案。这一环节要注意的是老师要及时点评，纠正学生各种错误认识。

五、知识拓展

学生搜索与所学内容相关的古今中外著名故事或者案例（法律部分），与同学们分享。要求：必须与所学知识相关，故事有启发性，有自己的感悟。时间5分钟以内，项目满分10分。

采用这一环节的目的是：1.学生通过对所学知识进行拓展延伸，加深对知识的理解；2.用中外优秀文化陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。

一学年实验下来，大多数学生能搜索到与所学内容相关的古今中外著名故事或者案例（法律部分）并制作成課件加以展示，经典故事能打动学生情怀，这一环节学生也是比较喜欢的。

六、对展示组进行点评并打分

非展示小组内部讨论后派一代表对展示者进行打分。

要求：评价要客观，语言简洁得当，从内容到形式两方面进行评价；时间大约1分钟。老师根据点评人点评情况给点评人所在组1～5分加分。

采用这一环节的目的是：1.让评价民主化和人文化；2.让展示者听到更多声音，通过别人的评价看到自己的长处和短处，更好地了解自己；3.提高学生评述水平。

一学年下来，学生点评水平得到不断提高，每次点评，相当于一场当堂作文，有些点评水平高的，一到他点评时，全班静悄悄，同学们眼睛睁得大大的，是尊重，更是学习。

我们开展六环节教学，解放了学生，学生解放了思想，他们发问、讨论、探究，解决成长过程中的思想困惑；学生展示了自己强大的创造力，强大的创造力使课堂生动活泼起来，每一堂课都不一样，每一堂课都有期待。看着学生展示越来越自信，质量越来越高，而点评越来越精彩，我们确信，我们的思想品德课堂改革是成功的。

参考文献：

刘玉娟，张敬言.谈初中思想品德课的“六环节教学法”[J].中国校外教育，2014（29）.