语文课堂教学中如何有效应用多媒体

魏振年

摘 要：目前，多媒体教学已经成为语文常规教学中很重要的一种手段和方法，对提高课堂教学效果起到了十分重要的作用。但在多媒体使用过程中还存在诸多亟需解决的问题。为此，就多媒体在语文教学中的有效应用问题，提出来四点建议：多媒体教学的设计要紧紧围绕课堂教学的重点、难点；多媒体与语文教学整合、课件制作要贯彻新课改理念；多媒体课堂教学要遵循学生的认知规律；应用多媒体教学，教师要加强基本功的训练。

关键词：多媒体技术；语文教学；有效应用

多媒体具有图文并茂、有声有色、生动逼真的特点。将它在语文教学中加以合理运用，能充分创造出个性化、交互式、开放性的动态教学环境，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，全面提高语文教学质量。但是，由于老师们对多媒体的认识存在盲目滥用、效果不佳、师生交流少、课件不简明等误区，在实际语文教学中，多媒体的使用仍存在很多问题。那么，如何提高多媒体技术在语文教学中的有效性呢？笔者做了以下探究。

一、多媒体教学的设计要紧紧围绕课堂教学的重点、难点

随着科学技术的发展，学校教学信息化的扩大，信息技术已经成为教学中的主要技术成分，但是信息技术毕竟是教学的辅助手段。利用多媒体技术组织课堂教学，要紧紧围绕课堂教学的重点、难点。

《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导学生学习有关说明文的基础知识，提高阅读、写作说明文的能力。为了实现这个目的，我精心设计教学环节，制作多媒体课件辅助教学。由于北方大多数学生都没有见过各类石拱桥，为了增强直观形象性，我利用多媒体课件，播放《桥之美》和《现代的桥》的图片并配以音乐，引导学生理解课文，培养学生的审美情趣。从实际效果来看，达到了我预期的目的，学生在轻松愉快中掌握了知识，提高了能力，愉悦了性情。学生对石拱桥这一建筑的概貌和特色有了了解，认识到劳动人民的智慧和创造才能，增强了民族自豪感，激发了学生的爱国之情。

二、多媒体与语文教学整合、课件制作要贯彻新课改理念

语文教学中，多媒体技术与语文学科教学整合要讲究艺术，多媒体课件制作要结合新课改理念。在日常教学中，我总结了下面几点：

1.整合信息、制作课件，要遵循辅助性原则

多媒体技术只是教学辅助手段，它必须与现代教育思想、教育观念、教学方法和教学原则紧密结合，才能发挥其应有的作用。教学的辅助性，体现在课堂教学中要以人为本。在大多数多媒体教学中，执教老师没有精心制作课件，而是直接下载或打开资源上课。尽管视频材料优美，音乐给人震撼，现场效果也不错。但是，教师只充当了教学设备的操作者、视频观看的引导者。学生就是观看了一些视频材料。教师课堂的主導作用没有发挥，学生学习的主体地位没有落实。

2.整合信息、制作课件，要遵循教学性原则

要防止大量信息填塞课堂。课件制作要遵循教学性原则，课件要做到有价值、要简明、有取舍，切莫面面俱到，要围绕课堂教学目标，选择合适的教学内容，发挥多媒体的特有优势，按学生的认知规律开发、制作课件。部分教师在教学中，课件容量过大，不但不能完成预定的教学任务，而且好多教学环节手忙脚乱，草草了事，教学效果一般。

3.整合信息、制作课件，要注意一些细节

整合信息、制作课件，要注意突出教学重点，突破难点；文字清晰准确，字体大小、数量和颜色适中；界面美观，色彩丰富，图形动画适中，以免干扰学生注意力；课件易于操作，便于跳转；要注意调试，课件整体要看是否达到预先设想的效果，检查各种链接、交互能否流畅运行。

三、多媒体课堂教学要遵循学生的认知规律

语文课堂教学要遵循学生的认知规律。先感性认知，后理性认识；先普遍现象，后一般规律。在多媒体教学设计的时候，要充分贯彻这一规律。在上《海燕》公开课时，我紧紧抓住学生的认知规律，教学安排动静结合、激情与沉思结合，让学生充分讨论、探究，教师不断点拨鼓励。课堂第一阶段安排播放了《海燕》背景视频资料：暴风雨即将来临的景象。冲击学生的感官，震撼学生的心灵。让学生讨论海燕所处的环境。第二阶段安排了教师配乐范读，有感情地诵读与音乐、画面相辉映。让学生借助直观的画面，形成感性认识，从而全面把握海燕的形象。然后学生冷静思考，热烈讨论，感悟海燕的艺术形象。整节课教学效果突出，受到各位老师的好评。

四、应用多媒体教学，教师要加强基本功的训练

语文课堂教学中，教师流利的朗诵，纯正的普通话，良好的形象是活跃学生思维、激发学生学习兴趣的关键。在多媒体教学中，教师要有激情和诗意，以点燃学生的学习热情，要重视讲的作用，一定要讲透重难点，以达到预期的教学效果；教师要熟练操作多媒体，配合流畅的板书，以及幽默诙谐的语言，一定会使语文课堂充满生机和活力。语文教学应用多媒体技术培养学生听、说、读、写的能力，师生、生生互动热烈，教学效果明显，既能提高学生的人文素养，又能让学生成为课堂学习的主人，使初中语文教学朝着新课改的方向前进。

总之，我们在语文教学中应避免多媒体教学的直观性与学生想象力发展的冲突，遵循有效性、整合性、个性化的原则，注重学科特点，活跃课堂气氛，讲求实效，避免“形式主义”。只有这样，才能让多媒体有效地服务于语文教学，为语文课堂增光添彩。

参考文献：

[1]谢小玲.如何实现信息技术与语文学科教学的有机整合[A].信息技术环境构建与教学应用[C]，2009.

[2]丁佐祥.多媒体运用应有“度”[N].江苏教育报，2009.