在每课教学中开拓作文教学

郝丽英

摘 要：“作文写不好，语文就考不好；语文考不好，高考就有影响。”这句看似平淡之语却颇具深意。它不仅辩证地论述了作文与高考的关系，而且一语中的地道出了作文在高考中的重要地位。那么，如何进行作文教学呢？这其实与每课教学有关。

关键词：每课教学；写作意识；作文教学

“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。”古代科举考试，一篇八股文，足矣！这种以文取才的方法虽有弊端，但实有可取之处。一作文，海纳百川。可以综合、全面、立体地考查学生的语文能力。当今，作文在高考语文试卷中占百分之四十的分值，每位考生都想抓住这个大西瓜。但是，作为一名高中教师如何帮助考生轻松愉悦地品尝到大西瓜的甘甜呢？这正是我想和大家探讨的问题。

从深层面来说，一篇成功的作文，是学生外在认识与内在意识相碰撞而迸发出的一束灿烂火花。这当然离不开一个人的写作天赋，但天赋并不是培养成的，而写作的方法和技巧却是可以通过传授学会的。那么，这就要做到在平时的课堂教学中有意识地慢慢引导学生的写作意识。在此，我从以下五点谈谈。

一、读，要提倡学生去“读”

语文本来就是一门语感性很强的课程。“勤读”“多读”是学好语文最便捷的一条途径。凡与语文相关的知识都可提倡学生去读，读字词、读成语、读句子、读语段、读文章，在读中认知、在读中体会、在读中积累。读得多了，读得熟了，拿起笔来自然就有一种行云流水、下笔成文的感觉，可谓“书读百遍，其义自见”。所以，在进行每课教学时，要让学生养成一种见文就读的习惯，从而为今后的写作奠定良好的基础。

二、看，要鼓励学生去“看”

看，区别于上文提到的读。读，有时可以是一种漫无天际、轻松愉悦的享受，但“看”就需要靜下心来有意识、有目的、有选择、有重点地去看。比如，在阅读一篇文章时，不必咬文嚼字，但要做到“看了再看”，由表及里、由浅入深地去看。看语言、看思想、看结构、看灵魂，真正看出其精妙之处，看出其独特之处。只有做到这一点，我们的意识才可能产生一丝萌动：为何别人的文章写得那么好，而自己却写不好呢？也只有这一丝萌动才可能诱导我们去思考：自己怎样写就能把文章写好。

三、析，要引导学生去“析”

既已看出了他人文章的精美，那么，下一步就要引导学生去深思，去剖析他人文章妙在何处。这正如一门解剖医学，只有把身体各个部位解剖开，了解了其内在的原理，才能找到最好的医治方法。我们的写作也是这样，只有经过精辟、深刻、透彻的分析，才能真正体会到他人的文章好在何处，奇在哪里。比如，在学习鲁迅先生的《拿来主义》一文时，让学生在品味其独特语言的同时，更重要的是引导学生分析其内在的组织结构。作者要论证的是拿来主义，但他却先从闭关主义、送去主义谈起，而这三者之间有着必然的联系。长期的闭关主义导致中国落后挨打，而落后挨打就意味着要去谄媚求荣讨好帝国主义，那就只能是送去主义了。但送去就一切都能变好吗？……事实证明，危害种种。在此，鲁迅先生笔锋一转大声疾呼：在送出去的时候，也拿点回来，遂提出了“拿来主义”的主张。之后，紧紧围绕中心论点，严密系统地论证了拿来主义的方法、态度。可谓“入木三分、鞭辟入里”。而这种杂文效果又不是一呼而出的，是在层层铺垫的基础上真正做到了“美的思想感情是寄托在美的语言上，而美的语言又是依附在美的结构上”。

四、仿，要赞同学生去“仿”

在深入细致地剖析过别人的文章后，接下来就是如何精心地去“仿”的问题。写文章如同盖房子，“他山之石，可以攻玉”。中式的、西洋的、古代的、现代的、木结构的、砖结构的，博采众长，结合实际，这样，适合自己的一套结构模式就形成了。也就是说要写的文章就基本定型了，剩下的便是遣词造句的研究。这样下来，一篇成功的文章就写成了。

五、听

作为语文教师，要想教会学生写作就必须让学生把写作的过程赤裸裸地表述出来。在一次写作课上，我曾进行了一次这样的实验：首先，给学生发一份完整的讲解议论文结构的学案让学生看，之后再发一份非常好的范文，让学生读。其次，再让学生写一篇符合要求的作文。最后，进行面批，倾听他们的写作思路，倾听他们的分析和意见，倾听他们通过读、看、析、仿后的心得和收获。同时，还要和学生一起探讨哪些地方需要改进和创新，哪些思维需要做一下调整和突破。这样，学生才算真正地学会了写作。

总之，这五个步骤与平时的每课教学息息相关。作为一名语文教师，不应把每课教学与作文教学区分开来。其实，每课教学的点点滴滴都与写作有着直接或间接的关系。所以，我认为，教师在进行每课教学时，不要仅仅停留在本课知识的讲解上，而应启发学生真正领略到文章的精妙之处，做好每课教学向作文教学的转化，从而开拓学生的写作意识和激情，让学生真实地感觉到学有所用。

参考文献：

孔艳丽.开拓作文教学思路，加强创新思维训练[J].中国校外教育，2013（S1）.