问渠那得清如许，唯有“巧问”活水来

张斌

摘 要：初中物理前几章很好理解，而后面的内容越来越难而且很枯燥，公式定理乱七八糟，让学生很难理解，不能理解死记硬背后学生在试卷上也不能准确理解出题人的意图，导致失分，所以学生在物理课上基本不听讲，教师要通过提问来吸引学生对课堂的注意力，但是提问也有很大的技巧。从初中物理课堂的现状及解决方法和提问艺术的“六个要”三方面阐述“巧问”这一话题。

关键词：初中物理；提问艺术；提问对象

一、初中物理课堂的现状及解决方法

初中物理课堂由于教师教学方式的千篇一律和难以理解的内容基本上都是学生被动接受知识，或者干脆放弃这门学科，上课不听讲，教师特别苦恼的同时也十分无奈，没办法、没能力改变这种现状，也找不到合适的方法吸引学生的注意力，学生更是觉得自己学习这门课程没什么大的用处，看到老师就头疼。目前大部分的初中物理课堂都是这样，教师和学生不能很好地配合，物理成绩也不断下降，解决这一问题最有效的方法就是让学生全身心地投入课堂，认真听教师讲解的知识点，提问是最好的方法，一方面可以让学生集中注意力，另一方面可以检测学生对所讲内容的了解程度。

但是有些教师的提问方式和心理存在很大的问题，有的老师不管问题提的是否有意义，只为了提问更多的学生，一些根本没有多大意义的问题也要提问，有的老师只提问自己重视的学生，自己不重视的学生甚至教两三年都认不出来，这就导致一些学生越来越自负，而另一些学生则对教师越来越不感兴趣。所以，教师提问要讲究正确的方法。

二、初中物理教师提问艺术的六个要

（一）贴近生活，从生活中提出问题

生活中的很多问题都包含着物理知识，比如水直接变成水蒸气是升华的过程，冬天水蒸气遇冷在窗户上变成窗花的过程是凝华的过程，风力发电是风能转化为电能的过程，还有生活中的灯泡有的是串联有的是并联，人工降雨等都与物理息息相关，教师可以通过这些生活中的现象对学生进行提问，让学生善于发现生活中的物理知识，发现物理的乐趣和实用性。

（二）提问对象面对全班同学

大部分老师的提问对象都是自己熟悉的学生，对自己不熟悉的一次都没有提问过，让那些物理成绩差的学生对物理的兴趣越来越淡，也会对老师越来越反感，成绩好的学生毕竟是少数，大部分学生都处于中等水平，如果老师只重视上游水平的学生，大部分学生就会被忽略，提问也达不到目的。

（三）提问方式要循序渐进

很多老师提问前言不搭后语，让学生难以理解问题，所以也没办法给出满意的答案，教师在提问时要注意表达清晰，问题没有歧义，给学生充足的思考时间，在学生回答不出或者回答问题遇到困难时教师要适当引导学生的思维，然后进一步加深问题，由浅入深，不要刚开始就问得太深，之后又问得太浅。比如在问发电的问题时教师可以先问学生发电的类型有哪几种，然后有针对性地挑其中一种深入教学。

（四）提问要摆正心态

在学生说不出答案时，教师不要严厉教训、责骂，在学生说出自己的想法后不要嗤之以鼻、不屑一顾，这会让学生的自尊心受到伤害，甚至有的教师为了责罚学生故意提问一些刁钻的问题，让学生下不来台，嘲笑学生，以后学生会讨厌物理课堂，害怕被老师提问，对物理失去兴趣，这些都是因为教师没有摆正心态，不正确的提问方法，教师要积极改正，每一个学生都需要被尊重，而且尊重是互相的，教师尊重学生，学生才会爱戴、尊敬老师尊敬课堂。

（五）要根据学生的情况提出问题

在进行提问之前，教师要了解学生对知识掌握的基本情况，对不同水平的学生提问不同水平的问题，如果学生掌握得较差，教师可以提问一些简单的问题，比如哪些电路需要串联，哪些需要并联，如果掌握得很好，教师就可以提问电阻的变化、滑动变阻器的作用和連结方式之类的问题，让每个学生都能有机会回答对问题，对学习物理有信心，上课态度端正，认真听讲，物理成绩肯定会有所提高。

（六）适当提出有争议的问题让学生课上讨论

物理学中有很多有争论的问题，物理学家都在争论，教师可以在学生有一定的知识基础之后提出这种问题，然后说出自己的观点和理由，让学生畅所欲言，成绩好的学生带动成绩差的学生，把物理课堂一贯沉闷的气氛活泼化，把物理学的学习提升一个高度，让学生能够更深入地理解学习过的物理知识。

其实，物理学是所有学科中与生活联系最密切、在生活中最常见的，只要教师的提问方式得当，对学生没有偏见，尊重每一位学生，学生就会配合老师讲课，调动学习劲头，学习更有动力，物理不一定是沉闷、枯燥的，这些都靠老师的指导和教育，通过这些提问方法物理会被简化，更加容易理解，课堂也会更加活泼。

参考文献：

邹雪峰.初中物理课堂教学提问的艺术[J].华章：教学探索，2007（12）.