让生活的源头活水激活传统的初中英语课堂

张惠明

摘 要：语言的教学不仅是对语言知识生硬的记忆，更应该将语言应用于生活中。对初中英语的生活化研究，是响应新课程的号召，更是为社会培养全方面發展的人才。将英语教学和生活相结合，摒弃传统的、生硬的教学方式，可以活跃教学气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂中的参与性，这种交流式的课堂教育方式也是今后的发展趋势。

关键词：初中英语；生活化；教育理念

一、将初中英语教学与生活结合的必需性

新课改的实施，要求教师在教学过程中不能局限于课本，尽量避免使课堂教学与实际生活相脱离，应立足生活，立足现实，激发学生兴趣，进行有挑战性的教学。这就要求教师在进行课堂教学时，将生活融入课堂，将教学内容和生活化的情景相结合，让学生可以感受到英语贴近每个人的生活。

二、教育的生活化与初中英语结合的对策

（一）将课堂与生活相联系，树立生活化的教育理念

将课堂与生活相联系，可以提高学生的学习主动性，增加课堂中的互动，活跃学习氛围。在课堂教学生活化的过程中，教师要多注意挖掘生活中的资源，并将这些资源转化为课堂教学内容，可以通过设计一些教学活动，对学生进行引导。老师可以参照教科书上的内容，将这些内容与学生自身或周围的情景进行结合，引导学生进行英语表达。例如，“My name is Liu Ming.”“My hometown is HangZhou.”“I am good at English.”“My favorite fruit is banana.”等。

（二）将学习方式生活化，使课堂更加富有真实性

如果教师仅仅局限于课本，整个课堂氛围会比较严肃，课程比较单调，学生的注意力不太集中，和教师的互动性不强。而将学习方式生活化，可以使课堂氛围更加活跃，充分激发学生的创造性和想象力，提高学生的学习积极性，贴近生活的教学方式也可以使学生更加容易理解和记忆，从而提高学生学习的主观能动性。

课堂与生活相结合，就是将生活中的一些情景与教材上的内容进行有机结合，让学生能够体验到相对真实的语言情境，而这种体验可以有效提升学生在英语运用中的综合和应变能力。在课堂中设置真实的语言情境，可以使学生掌握交流中的语言技能，减轻他们的语言包袱，发挥学生学习的主观能动性。

语言来源于生活，生活离不开语言，只有将语言与生活紧密结合在一起，才能充分体现语言的价值。而学生在体会到生活与语言的密切关系之后，也会有意识地对自身的语言水平进行提升，从而提高学生学习的积极性，使语言能力也得到锻炼。

（三）进行角色扮演，加强语言感悟能力

学生在角色模拟中可以体验生活情境，对自己的交际能力的提升也有显著作用。角色扮演可以加深学生对词汇、句型的感悟，提升学生的创新思维能力，恰到好处地创建生活情境，能够使学生的思路得以开拓，学生的学习兴趣得以激发。例如，可以根据课本“生日快乐”的内容，模拟生日情景，让学生带上礼物，将学习的“birthday，cake，party，present”等单词运用于生日聚会中。教师让学生模拟生日情景，学生会主动思考在祝贺生日时应该说些什么，在别人给自己祝福的时候应该回答什么。在送别人生日礼物的时候可以说：“Here is a gift for you.”在接受别人礼物的时候应该说：“Oh.So prety！Thank you！”这种情景模拟可以引导学生主动开展日常对话，在角色扮演的同时激发了他们的学习欲望，提高了学生学习的主观能动性。

（四）营造生活化的语言情境，提高语言的运用能力

在英语教学过程中，不仅要营造生活化的英语课堂，同时还要创造生活化的语言情境，让英语渗入生活的方方面面，这样英语教学才会更加有效。在英语教学过程中，教师要让学生在英语学习的过程中，体会到英语交际的重要性和乐趣。在新课改的要求下，英语教学不仅存在于封闭的课堂，而且存在于广阔的生活中。

可以将校园标语用中英文进行标识。如：班级牌可以用英语标上“Class 2 Grade 9”，图书馆可以标上“Laboraty”等。校园中的一些提示语也可以进行英语标注，如Keep quiet，Be polite等。同时，在教室、校园里可以创设学习英语的地方，给学生提供英语交流的场地。

在布置课下作业时，也要和生活进行结合。这种结合，可以吸引学生注意力，培养学生的思考能力，同时也能将英语与生活相结合。教师要树立生活化的教育观念，布置新颖的课下作业。

总之，英语教学生活化是一种新型的教学方式，对提高教学效率比较有效。在英语教学中穿插生活，就需要在实践中摸索，在探究中前进，学生在生活中应用英语，在英语学习中体验生活。这样才可以实现教学英语的有效性，促进学生在生活中多进行英语交流。

参考文献：

张维娜.基于初中英语生活化教学方法的分析与思考[J].中学生英语，2015（11）.