论初中历史的趣味性教学

熊斐

摘 要：兴趣是最好的老师。在初中历史课中，教师要根据学生的不同特点结合课本的实际进行教学，注意教学中的趣味性，调动学生的积极性和主动性，培养学生自主学习的能力。新颖的教学可以带动学生的学习热情，增强学生对历史知识的记忆，从而使学生自觉地投入学习中，获得良好的学习效果。

关键词：初中历史；趣味性教学；学习兴趣

教学成功的艺术在于使学生对所教的东西感兴趣，兴趣是学习的先导，是人们探索知识最好的老师。历史老师在教学中应巧妙地利用各种教学手段，使历史教学充满趣味，从而激发学生浓厚的学习兴趣，使学生陶醉其中，积极主动地学习历史课，提高学习质量。

一、展现课堂新活力

在课堂上，教师要以满腔的热血和饱满的热情为学生传递知识，使学生能够在轻松的课堂氛围中学习。课堂45分鐘让学生始终保持良好的学习状态是很不容易的，而历史课又普遍枯燥乏味，对此，教师要不断创新和增加课堂趣味。采用精选的素材是授课的前提，选择素材的恰当与否关系学生的学习兴趣，这就要求教师在选择教学素材时必须与教材的内容相吻合，把一些历史故事、历史典故、歇后语等很好地应用到课堂中来。一个良好的开端是成功的一半，课堂上如果能够有很好的导入，抓住学生的求知欲望，带动学生学习的积极性，就可以使学生发挥到最佳状态。如，在讲中国历史五四爱国运动和中国共产党的成立一课时，教师可以先向学生设疑：大家知道青年节是哪一天吗？为什么把这一天定为青年节呢？简单而朴实的语言，激起了学生无尽的猜想和求知欲，从而顺理成章地投入新课的学习。

在初中历史课堂上，恰当地穿插一两个历史故事、几句幽默的话语，可以很好地带动课堂气氛。传统的教学大多都是“满堂灌”，教师一味地讲，学生在下面听，课堂上老师一个很好的提问能活跃学生的思维，吸引学生的注意力。初中生都存在好奇的心理，课堂上采用引起学生悬念的问题，设置疑问，通过让学生身临其境地想问题，可以加深学生的印象，增强学生对学习历史的兴趣。历史知识复杂繁琐，很多学生在学习的过程中无从下手，尤其是一些年代更容易混淆，无法很好的记忆，教师在教学中要应用一些有效的方法帮助学生记忆，总结一些规律，不断的创新。课堂上最后的总结，是引起下堂课内容的关键，教师可以留给学生悬念，让学生课下思考问题，例如，在讲中国历史八年级上册洋务运动一课时，我们可以这样设置：洋务运动没有挽救中国的命运，也没有使中国走上富强之路，但是中华民族是一个不屈不挠的民族，中华儿女将继续探索救国救民的道路，资产阶级掀起了戊戌变法、辛亥革命，那么他们是怎样进行反帝反封建的斗争的呢？这是我们下节课要学习的内容。这样，学生就产生了学习的欲望和强烈的自学兴趣。

二、利用多媒体教学激发学生兴趣

初中生对事物的认识处于感性阶段，采用多媒体的方法能够加强学生对事物的形象认识，使学生能够身临其境，激发学生的学习兴趣，促进思维活跃。利用纪录片的方法让学生展开丰富的想象，积极地发言。例如，在讲解万里长城的内容时，先让学生观看一段长城的录像，引导学生观察长城的宏伟和壮观，在当时没有任何机械设备的条件下，人们是如何建造长城的？当时的长城是用来做什么的？提出不同的问题，使学生踊跃参与回答，使学生在观看的同时学到更多的历史知识。

提高学生的兴趣要从学生的生活出发，呈现趣味性的教学方法，创造趣味性的情景，为学生营造生机勃勃、兴趣盎然的课堂氛围，让学生在轻松愉快的课堂中接受知识。

三、注重课堂讨论，点燃学习热情

经过不断的开发和研究，历史课内容是很有趣的。在教学中，老师要采用幽默和风趣的语言，营造轻松的课堂氛围。例如，在讲解中国红军十里长征的时候，可以借助音乐《十送红军》的表达力和感染力引起学生的想象力，在此基础上教师及时提问：井冈山老百姓为什么要十里送红军？整个长征中红军遇到了什么样的困难？他们是如何克服困难的？通过问题切入课堂中来，将课堂整个气氛推到最佳状态，同时提出教学的重点，从而达到很好的教学效果。

在课堂上，老师要改变传统的教学观念，启发学生积极地回答问题，使每一名学生都参与到课堂中来，精心设计课堂问题，让学生进行小组间的讨论，布置讨论题目，在提出讨论问题时不仅要有深度还要有一定的趣味性，学生在回答不出问题或者没有思路的时候，教师要减少学生的紧张度，适当地引导和启迪学生，树立学生的自信心。

在历史教学的课堂中有效地利用多媒体辅助教学，就必须要善于将现代化教学手段与传统教学手段相结合，互相渗透，互相补充和完善。同时，教师要有创新精神和科研意识，树立终生学习的观念和不断进取的精神，这是教学的动力源泉。教师培养学生不断地超越自己，以高度的责任心，把课堂变成学生成长的乐园。

参考文献：

陈晓菁.对初中历史教学中趣味性教学的思考[J].求知导刊，2014（2）.