“微课堂”及以此开展的新型教研活动探讨

【摘 要】在教育教学不断发展的过程中，各类科学技术开始广泛应用于课堂教学。微课堂将成为未来一种教学的研究模式。从微课堂开展的实际情况就可以了解到，其具有内容少、教学时间短、利于交流以及教学资源丰富等特点受到教师与学者的广泛关注。微课堂的新颖性，作用突出性，对学生知识点的掌握具有促进作用。本文就微课堂以及开展新型教研活动进行简单分析。

【关键词】微课堂；新型；教研活动

引 言

现下有一句比较流行的话语，即你今天微了吗。在科学技术与网络快速发展的过程中，微博与微信以其短小精悍的特点，快速的分享与发布。应用微博与微信有助于网络社交更加灵活，智能化特点更加突出。在这样一种趋势下，微电影、微图书应运而生。在教育事业逐步发展的过程中，微课堂来源于微博与微信。在教育教学逐步发展的时候，通过微课堂可以促使教育界同行之间展开教学研究与教学交流，这样能够更好地促进教学活动的开展，促使教学活动更能够符合学生学习的需要。

一、微课堂的概述

将教学视频实际录像作为教学活动的载体，将教师围绕某一知识点开展的教学活动，短小、精悍的教学程序但又不缺失精彩的教学活动，就是所谓的微课堂[1]。这种课堂形式的核心就是将课堂教学中的某一个主题片段录制下来，而开展这样一种教学视频的核心资源就是微视频，当然在这里面必须包含了与教学视频相关内容的“微教案”“微习题”等辅助性教学的内容。学生在微课堂接收学习的时候，教师需要对学生活动的点评等辅助性教学资源。因此，微课堂并不同于传统教学形式与拍成的教学视频。可以说，微课堂属于这两种教学发展与继承的一种新型教学形式。

二、微课堂教学研究特点

对于教学活动开展的形式来说，不同的教学形式具有自身独有的教学特点。就微课堂教学而言，其显现出的特点主要有这么几点。首先，内容少，时间短。微课堂的核心内容就是教学实际录制的内容，微课堂通常情况下6-9min，最长不会超过10min，从时间上来看，这有别于传统教学的40min或者是45min。在实际中，人们习惯将微课堂分为微课例与课例片段，开展微课堂的主要目的就是要将某一知识点以视频片段的形式展现给学生，或者将知识内容反应课堂中的某个教学环节、教学主题与学习活动中。较传统教学一节课需要完成复杂多样的教学内容，微课堂可以有效地将知识点中需要解决的问题集中在一起，这样就可以将主题更清晰的表现出来，促使在整个教学中主题表现的更为突出。微课堂比较适合教师之间针对某一主题而展开研讨与交流，尤其是比较适合年轻教师学习模仿，并教学特殊环节的处理与技巧。其次，丰富资源，便于再现交流。从容量上来说，微课视频与之相配套的资源可以将几十兆的内容储存于其中，将教学视频片段作为教学的主线，在教学研究中将教学视频中的片断作为主线，配套与之相应的内容，应用多媒体技术，教师在课后进行反思，就能够实现主题鲜明、类型多样、结构紧凑的主题单元资源包，营造真实的微资源环境。在开展微课堂教学活动的过程中，适用的视频格式必须是能够网络支持在线播放的流行媒体格式，并且还可以在线流畅的观摩，查看教案与课件等辅助资源，便于下载保存。最后，情景化教学，便于交流。在开展微课堂教学的过程中，所选择的内容必须能够突出主题、有明确的指向。这样就可以促使微课堂资源更具视频教学的特点。同行教师在相互交流沟通的过程中更能够显示出真实、具体与典型化的教学与情景，这样促进交流学习。

三、高效应用微课堂教学的措施

从前文的分析与论述中就可以了解到，微课堂在开展的过程中具有多方面的优势。但是如何在实际中提高教学效率，需要采取有效措施。

（一）名师拍微课，传递教学技巧安

在人类学习的过程中，模仿是一种最基本的学习方法，教师高质量的教学技巧的形成，教学策略的成熟同样离不开模仿学习[2]。为提高微课堂教学效果，学校教学管理部门与区域教育行政部门应当在现如今教学基础上，利用校内或者是区域内的名师资源，做好微课建设的整体性规划，这样就有助于形成微课建设规范与标准体系。将教研员与专家骨干教师组织组织聚集在一起，共同研究确定各年级各学科的知识体系，促使各年级、各学科教师在教学活动开展的过程中能够利用其中的某一知识点的教学片段或者教学流程的某一环节教学，将这部分的教学内容拍成教学视频，并将教学设计思路、多媒体教学可见、课后分析讲解相关内容汇聚成一个资源包，将这个资源包放到网络平台或者是学校内部资源网上进行共享，建设一个相应的资料库，将微课堂在全校教学活动中进行推广应用。

（二）年轻教师拍微课，相互交流

年轻教师通过课堂教学评比，可以切磋教学技艺，这对年轻教师的快速成长具有促进性的作用，同时这也是教育部门发现教育教学人才的一种有效方法。年轻教师之间相互微课评比，促使教师之间能够切磋技艺。针对同一学科的年轻教师，针对其中的某一知识点开展不同的教学设计、利用设计好的教学方案与学案展开教学，并将其拍成教学视频，将电子稿写好，集中起来，就能够促使年轻教师之间相互交流学习，或者是在该项活动实施的过程中邀请资深教师现场点评，促进年轻教师发现自身的不足与优势，并加以改进和延续。

结 语

在开展微课堂教学的过程中，就会发现，其具有内容丰富、短小精悍的特点，并且在实际应用的时候更具有灵活性。在后期教育教学不断发展与信息技術逐渐应用的过程中，微课堂教学将成为一种新型教研革命。

作者简介：马峰（1978.9-），女，汉，山西省平遥县人，2002年毕业于山西师范大学，教育技术学专业，现供职于山西省大同市电化教育馆，职称：中教一级，学位理学学士，研究方向：电教。

参考文献：

[1]李惠新.关于微课堂教研活动开展的简单分析[J]，博学精进，2013，10（03）：74.

[2]金陵.2013年中小学信息化趋势探微[J].中国信息技术教育，2013，12（1）：12（1）：27-25.