论信息网络新形势下病理学教师的应对策略

【摘 要】随着我国科技水平的不断发展和社会的不断进步，现代信息网络技术已经被广泛地应用于各类教学实践中。各种互联网络互动平台的兴起，又为病理学的教学开辟了一个新的教学模式。在这种新形势下，如何调整教学思路，更新教育观念，发挥新技术的优势，改革教学方法和手段，已经成为病理学教学工作的新兴课题。本文试论在信息网络时代的新形势下病理学教师将采取哪些应对策略，以适应教学工作的新需求。

【关键词】信息技术；网络平台；互动教学；角色转变

1病理学教学的新形势

《病理学》这一学科，在其学习过程中充斥着大量抽象的医学概念及复杂的专业术语。学生想要在之后的课程学习中做到得心应手，就必须扎实的学习病理学课程。病理学中的许多概念是无法完全靠文字描述清楚的，比如再生、炎症介质、动脉硬化等都相对抽象，简单的文字描述无法帮助学生快速理解和掌握这些概念。对于刚接触医学课程、缺乏实践经验，基础知识薄弱的学生而言，如果仅仅使用的传统教学方式来要求学生快速了解和掌握病理学知识，堪比过蜀道，实在是有点强人所难。

如何应用新技术新方法生动教学课堂，建立老师与学生之前的良好互动，是病理学教学的重点课题。随着社会的不断进步，信息技术和网络技术的兴起和发展，极大地丰富了病理学的教学实践，推动了病理学互动教学方式的发展。

首先是教学设备及技术的革新。如今，手机、电脑和互联网等的使用已经是寻常，多媒体设备在教学中的应用也是越来越普遍。多媒体教学的优势在于能够将病理学教学中一些复杂抽象的概念，以简明生动的形象表现出来，很容易引发学生的学习兴趣，从而提高了教学的质量和课堂效率。例如：动脉粥样硬化的动态视频能够将从脂质的沉积到动脉硬化复杂抽象的过程简明生动地展现出来，帮助学生将平面理论知识立体化、将抽象理论知识形象化，从而快速理解所学内容的核心内涵和要义。

其次是教学平台的应用。病理学的一些新兴的网络教学手段（诸如建立QQ群、微信公众号或是其他专门设立的网络教育平台）的使用[1]，[2]，[3]，让远程授课、24小时授课、一对一授课、自主学课等成为可能，为学生创造了更为广阔和自由的学习空间。学生可以在课内由老师组织进行线下的讨论应用和考核，在课外线上自主地学习储备知识，并能便捷地达到与教师之间的教学互动，真正让学生自主地成为教学的主体，实现了“让我学”到“我要学”的转变。

2新形势下病理学授课教师面临的挑战

在目前信息网络社会的新形势下，与传统的教学方式相比，病理学的授课教学已经明显呈现出教学信息数字化[4]、教材形态电子化、教学环境虚拟化、教学方式网络化等新特点。

结合目前教学改革的大环境[5]，我们很容易就能从这些特点中，归纳出目前病理学授课教师所面临的一些新的挑战。首先，提出了对教师自身素质提升的要求；其次，提高了對教学效率的要求；再次，提高了对学生自主学习的要求；最后，新形势下对学生的心理素质提出了更高的要求。

3面对信息网络新形势的所应采取的措施

为了适应现代信息技术和网络环境给教学带来的变化，为了应对新形势下所呈现出来的一些新挑战，病理学的授课教师应当采取如下的措施[6]：

3.1加强新技能的学习，不断提高自我素质

当今社会是一个学习化的社会，作为病理学授课教师，为了适应新的教学形势，就要不断接受新知识、学习新技术、更新知识结构，要不断地提高自己的学术水平和专业素养，掌握和运用现代教育技术进行对教学资源的搜集整合和利用开发，以使自己跟上时代的变化，更好地为病理学的教学服务。

都说与时俱进，仅仅粉笔、黑板的时代已经结束。多媒体教学文档、视频的制作，先进设备和新兴软件的操作，网络教学平台的维护和管理等，都是在新形势下所必须掌握的一些新技能。

3.2精心制作备课材料，确保师生沟通渠道通畅

信息网络社会下，人们接收的信息面空前扩展。为了提高教学效率，让学生在更短的时间内掌握更多的知识，教师应该精心制作的教材，并甄选正确有用的网络信息，并将其反馈给学生。

通过对微信公众平台、QQ群、微博等教学展示平台的有效管理在提高教学效率方面可以起到一些意想不到的效果。老师可以把一些有价值的新知识和新观点放在平台上，以扩展学生的视野。学生也可以在这些平台上提交自己的一些疑问，并关注和获取一些自己需要信息。

3.3激发学生的自主学习的兴趣

首先，要激发学生对病理学的兴趣。兴趣才是学生最好的老师，课堂教学内容应结合专业特点，让学生意识到病理学知识在今后工作中的实用性，应该认真去对待并学好它。

其次，应该采用多元化教学策略和方法，让知识活起来，使枯燥的学习过程变得丰富多彩，学生学习更有积极性。新形势下的病理学教学尤为重视对学生兴趣的培养，目前各式各样新的教学形式无不彰显着这一点。

3.4加强对学生的心理素质教育

准确地说除了心理素质教育外还应该包括道德品质教育和人生观、价值观的构建。之所以再此着重强调这一点，是想表明自己对目前新的教育环境的一些隐忧[7]。

一来，主观的想要学和主观的不想学，在缺乏有效监督的情况，其实是同一件事情的两个面。因此，加强学生心理和道德教育，构建正确的价值观导向显得尤为必要。

二来，理论都是用来指导实践的，同样，学习病理学的最终目的在于更好的为学生将来从事的医护工作指导方向、保驾护航。

综上所述，在信息网络社会的新形势中，教师在病理学教学过程中帮助学生建立合适的学习目标；培养学生形成良好的学习习惯；激发学生产生浓厚的学习兴趣，达到有效教学从而提高学生的成绩。

参考文献：

[1]朱燕，胡亚娥，周爱玲，刘霞，施海燕，茅家慧，李小青.QQ平台辅助病理生理学理论教学的实施与评价[J].科技信息，2013， 35：23+37.

[2]韩红波，赵建龙，周琪.建立微信公众号平台 促进病理学教学互动[J].继续医学教育，2014， 11：78-79.

[3]吴义春，陈命家，童绪军，张薇，潘献柱，汪晓庆，谢琳琳. 病理学网络辅助教学改革的实践与成效[J]. 中国组织化学与细胞化学杂志，2014，03：287-291.

[4]尹导.职业教育数字化教育教学资源平台浅析[J].中国职业技术教育，2012，17：70-75.

[5]刘青华，王晓晖，李灵敏，王丽，王志华. 病理学教学改革的研究与探索[J]. 基础医学教育，2015，01：16-18.

[6]邬林锋. 浅谈网络环境下的教学和教师角色的转换[J]. 浙江教育技术，2012，04：7-11.

[7]程宏. 中职生心理健康现状调查分析及对策[J]. 中国职业技术教育，2011，34：94-97.

作者简介：

陈云燕（1987.06～ ），女，福建长乐人，职称：助理讲师，研究方向：病理学。