浅谈高中信息技术教育

霍鹏飞

【摘 要】在新课改和高考改革的背景下，信息技术教育已成为高中教育的一部分，其能够提升学生查询信息和运用信息的能力，也能够促使学生综合素质的提高。随着河北高考改革将推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价录取机制，信息技术学业水平考试成绩合格与否，不仅关系到学生能否顺利取得高中毕业证书，还关系学生在高考录取中是否取得先机。这将为我们进一步促进高中信息技术教育的发展，从教学措施方面进行研究，做到因材施教，因人施教，以提高学生的信息素养，提高信息技术学业学生考试的成绩。

【关键词】信息技术；操作能力；综合素质；成绩

高中信息技术教程能够提升学生的计算机能力，促使学生充分掌握先进技术，从网络信息课程中获取搜索知识信息、运用信息技术的能力，提高信息技术学业水平成绩。但是，当前的高中信息技术课程往往缺乏实际操作训练，学生容易对高中信息技术课程产生厌烦心理。为了改变这种现状，高中信息技术教学应当从教学方式等方面进行改革，以更好地提高学生的信息素质。

一、理论与实践操作相结合，提高学生的操作能力

在高中信息技术教学实践中，学生很容易對理论课程感到乏味。信息技术教育需要将理论课程与实际操作结合起来，让学生从操作中体会到信息技术的发展，让学生真正掌握信息技术的操作，让信息技术在学生的学习和生活中产生作用。因此，教师要将理论教学与实践操作结合起来，让学生首先通过教师的理论教学掌握基础知识，熟悉计算机的发展过程和组成部分，然后教师要通过多媒体技术等多种手段让学生对计算机基础的知识进行掌握，通过形象的图像、声音等消除学生的厌烦心理。在讲授理论课程的基础上，教师要通过示范或者实践操作将理论中较为难懂的部分进行讲授，让学生通过反复操作训练掌握基本的计算机技能。

二、自主学习与小组合作相结合，提高学生的综合素质

高中学生的学习压力较重，学生能够专注信息技术这门课的学习时间较短。因此，教师要通过更加高效的教学方式、更加能够提升学生兴趣的方式来促使学生能够主动参与到教学过程中。教师可以通过小组学习的方式促使学生在合作学习中发挥自身的主动性，教师为学生布置一个小组任务，让学生在自己的兴趣和能力下配合完成。每个学生要通过小组学习掌握基本技能，并在练习过程中提出问题进行探究，在小组合作中提升学生的探究能力和合作意识。

三、提高高中信息技术学业水平考试的成绩

在信息技术学业水平考试中，教师必须以《教学大纲》和《考试说明》为标准，采用讲、练并用的方法，加强基本知识复习和基本技能的运用，同时，注意培养学生对解决和分析实际问题的能力，让信息技术教学与学业水平考试相辅相成，促进高中新课程教育教学的发展，让每一个学生都学有所获、学有所成，提高信息技术学业水平考试成绩，提前为高考改革作好准备。

1.全面掌握知识点之间的联系

信息技术学业水平考试着重考查学生基础知识和掌握情况与基本技能情况。因此首先要重视知识点理解掌握；其次要把握知识横、纵向联系及培养学生知识的迁移应用能力，使学生能触类旁通，举一反三，搞高分析问题和解决问题能力。

2.加强上机练习

教师应重视理论与实践相结合，可通过任务驱动、协作学习、探究学习、互助学习等多种教学方法引导学生乐于思考、勤于动手，实现知识学习与技能训练同步进行，提高他们做题操作熟练程度，以此加深知识点的印象，以便帮助其他知识记住、记牢。

3.讲练并重，精讲精练

坚持边讲边练原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要做到“精讲精练”。在讲题时针对性要，除重点、难点外，侧重讲清同一类试题的解题方法和应该注意的问题，注意知识点的交叉，突出能力的培养，尽可能做到一题多解。学生普遍做错的题目，找出犯错的原因反复讲解，讲后再练，练后再讲，直到第一个学生能熟练掌握同类问题的解决方法。

新课改目标下，学生的综合素质和信息技术能力成为学生整体素质和能力的组成部分。高中信息技术教学需要将学生的学习现状与学生的学习特点充分结合起来，通过先进的计算机技术和科学的教学方式提高学生的学习兴趣，让学生真正意识到信息技术学习的重要性，同时提高信息技术学业水平考试成绩。

参考文献：

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[3]袁恒峰.浅析新课标下高中信息技术教学[J].课改论坛，2011（06）.

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