新课改下特殊学校美术教学现状及改进策略

曾丽

【摘 要】美术教育是培养学生对于美学的感悟与思维。美术教育的有效开展可以有效的帮助学生提高对善恶美丑的分辩，引导学生培养良好的美学观念和思维。特殊学校因其学生的特殊情况，对于美术课程的学习较于其他学校的学生有着很大的差别。作为特殊学校的中学美术教师，应该立足特殊学校的实际情况、把我特殊儿童的心理和认知水平，针对性的开展美术教学工作。本文笔者就当前特殊学校美术教学的现实情况，结合自身的教学体会，谈谈如何提高特殊学校的美术教学成效，希望对特殊学校美术教学的改革和发展提供一些浅显的参考和幫助。

【关键词】特殊学校；美术教学；改革和发展；改进策略

一、引言

智力障碍学生的特殊教育是我国教育事业的一部分。我国是五千年的文明古国，自古就有扶弱助残的传统美德，但是由于历史和社会各方面的原因，特殊教育发展滞后。建国以后，特别是近20年来，在党和政府的关怀及社会各界的支持下，特殊教育事业，特别是智力发育迟缓儿童的教育事业发展很快，但大都是学龄智障儿童的9年义务教育和一些成年智障人士的托养机构，而对于学龄前或已达到入学年龄但因其智力低下并未达到入学能力的儿童的教育问题仍是一个盲点。80年代中期，中国科学院心理研究所茅于燕教授总结了十余年潜心研究的成果写出了我国专门指导智力落后儿早期训练的专著，即《智力落后儿童早期教育手册》，并组织了智障儿童的家长和社会热心人士于1986年创办了北京市第一所专门接受智障儿童早期训练的学前教育幼儿园，即“北京新运弱智儿童养育院”。从此，智障儿童也能和同龄儿童站在同一起跑线上，得到早期潜能开发的教育机会，享有同一片蓝天。

二、特殊学校美术教育现状和提高措施

诚然在特殊学校的儿童普遍存在智力、认知等方面的差距，但是这些不能作为教育困难的重要因素。特殊学校要从基本出发，以学生为发展的根本，多方面的探索提高特殊学校美术教育的途径。

1.情景化创设课堂模式，引导学生积极参与学习

情景化的课堂教育模式，对于特殊学校的学生具有重要的现实作用。考虑到学生在智力、认知的差距，通过情景化的课程设置，更能有利于学生对于学习内容的认知和思考。由于特殊学校学生本身的原因，对于外界信息没有主动获取的欲望，通过情景化的引进，可以调动智障小学生的注意力，有助于智障小学生提高认知力和学习动力。比如在开展简单的几何图形的绘制时，可以设置一个这样的情景过程。让学生围坐在一起，准备一些吃饭的餐具。“大家和爸爸妈妈坐在一起吃饭，我们联想一下再餐桌上我们都能看到什么样的图形呢？请大家看看放在大家面前的餐具，能给告诉我有哪些图形吗？”这样的教学环境，能给有效的引起学生对于几何图形的认识，由于生活化的情景，更能引起学生的共鸣，这样的情景化的教学意义重大。教师在实际的教学中，应该多多的探索和研究。

2.利用新媒体技术，转变传统枯燥的课堂教学

新媒体技术的飞速发展，给各行各业都带去了深远的影响。特殊学校的美术教学也可以充分的享受到这个科技的便利。在实际的课堂教学中，教师可以利用新媒体技术的资源、技术优势，把课本的死板的图画，通过新媒体技术转变为动画、视频、图像等形式。这样的课堂模式可以充分的引导学生参与到美术教学的过程中去，通过多样化的教学展示，更有利于培养特殊学校学生的自我学习、自我反思的能力。

三、结语

实践证明有效的提高特殊学校学生的美术教育对于提高学生的学习兴趣和其他各科的有效学习有着重要的意义。作为特殊学校的教师，要充分的把我本班学生的实际情况，立足美术新课标的大纲教学要求，开展美术教学活动。要多方面、多领域、多元化的给学生带去不一样的课堂体验，只有充分认识到学生的实际情况，才能充分的把握课堂教学。新时代，新教育，对特殊学校的美术教育提出了更高、更细致的要求，作为特殊学校的教师更应具有与时俱进、持续发展的眼界和思想，把特殊学校的美术教育推入到更好、更快、更优的轨道上。

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