班主任在中职学生职业素养培养中的作用

伍梦旋

【摘 要】尽管班主任工作看起来比较简单，但其实班主任工作是比较琐碎、复杂的，要想将班主任工作真正做好需要花费一定的心思和精力。在以往的班主任工作中，通常是将学生的安全以及日常行为等作为主要的教育内容，但是从目前学生进入到企业后反馈出的现象表明，中职学生的职业道德、团结协作以及责任意识等并不前。近些年来，企业对于毕业生的要求逐渐提高，强化中职学生职业素养也是十分重要的一项工作，这就需要班主任加强教育和指导，帮助学生强化自身的职业素养。

【关键词】班主任；中职学生；职业素养；作用

职业素养其实是职业内在的一种要求和规范，也是在职业工作中所表现出的一种综合性的品质。职业素养主要涉及职业能力、道德、态度等。中职院校中，班主任是班级管理的主要负责人，是教与学的有效连接者，在班主任工作中，应采取有效的方法和措施，积极引导和强化学生的职业素养，使学生在今后的工作中实现更好地发展。

一、培养中职学生職业素养的重要意义

中职院校的学生处于从学生向职场人转变的阶段，尽管中职学校对于学生职业素养方面的教育比较重视，但是学生自身却并不了解和关注。学生们更加注重知识技能的提升，对于爱岗敬业、诚实守信以及奉献等方面的认识还存在欠缺。当前社会中，用人单位不仅注重学生的基本能力，更关注的是学生的综合素质水平，企业招聘的人才不仅是满足当前工作需要，更多的是为今后的发展储备人才，因此对于用人的工作态度以及职业道德更加重视，如果中职学生具有良好的职业素养会更受企业的欢迎和青睐。

除此之外，不同职业素养的学生在职业意识行为上也有着不同的表现，如果学生的职业素养较高，他们进入到企业后能够很好的摆正自己的心态，了解自己的不足与优势，能够更加有效地提升自己，不会在工作中眼高手低，能够在工作中与他人有效配合，踏实肯干，不怕辛苦。还能够积极主动地学习，了解企业的发展情况，为自己制定科学的发展规划，这些人对于企业而言是十分宝贵的财富。但是目前有些中职学生热衷于考证，有了各种各样的证件，但是这只能表明过去、理论上的水平，社会在不断进步，知识更新速度逐渐加快，只有这些纸质的证书并不代表能力和一切，因此为了更好地适应当今社会需要，获得良好的就业就必须要加强中职学生的职业素养培养，对于这方面也必须要加强班主任作业的发挥。

二、基于中职学生职业素养培养的班主任工作方法

1.提高学生的学习意识，奠定理论基础

在培养中职学生职业素养时，教师也需要让学生认识到学习的重要性，能够强化自己的专业理论知识和实践技能，有了扎实的知识与能力才能够为职业素养以及职业能力的提升奠定基础。目前中职院校的学生素质水平并不高，他们对学习并不感兴趣，对学习的重视程度也不够，厌学、逃课的现象十分普遍，出现这种现象班主任是负有一定责任的。在日常学习管理中，班主任需要积极引导学生重视学习，邀请优秀的毕业生到班级中进行交流，形成良好的班风和学风，为学生的学习营造良好的环境氛围。将学习与就业有机结合，让学生根据自身的实际情况制定合理的学习目标，提高学生的学习兴趣，增强动力。班主任还需要与其他学科的教师沟通协调，提高对学生学习的重视，奠定坚实的理论基础与实践能力。

2.强化学生的人际交往以及沟通能力

在人的日常生存与发展中，人际交往和沟通能力是十分必要的基本能力，也是人走向成功必备的条件。当前社会中，学生不仅要具备扎实的专业基础知识和熟练的实践技能，还需要能够与他人有效地沟通和交流。作为中职班主任应善于观察和总结学生的情况，充分挖掘学生的能力，为学生创造机会强化其人际交往以及沟通能力，让学生自己组织策划活动，比如形式多样的文娱比赛、联欢会等，通过各种形式的活动使学生的人际交往以及沟通能力得到提升，同时还有助于强化班级凝聚力和团队意识。

3.提高学生礼仪水平，强化职业道德教育

良好的礼仪能够体现出一个人的教养、风度，也是人们更好的适应社会，形成良好人际关系的重要条件。为了提高学生的职业水平，班主任在日常生活和学习中也需要强化学生的礼仪培养，使其形成良好的行为和语言习惯，严格按照职业要求整理仪容仪表，从职业角度引导学生使其形成良好的职业习惯。

中职阶段的学生正处于塑造的关键时期，班主任应积极转变传统的职业道德教育方式，减少传统教育模式的不利影响。良好的职业道德是工作开展的基础和前提，班主任应结合课内外的实际案例让学生认识到职业道德重要性，强化学生的职业训练，提高其组织纪律性。

良好的职业道德需要学生具备一定的道德情操，诚实的品质，具有较高的社会责任感，能够吃苦耐劳，通过理论和实践学习使学生形成坚韧不拔的意志品质。能够后今后的就业奠定坚实的基础。职业道德素养体现在日常的一些细节中，比如在课堂上遵守纪律，不迟到、不早退，让学生逐步的约束自己，提高自我控制能力。

4.注重学生心理健康教育，强化职业心理素质

当前中职学生的心理普遍比较脆弱，经不起挫折，为此班主任应加强学生的心理健康教育，提高学生的心理健康意识，使其能够正确的认识自己，树立信心，能够积极投入到合作竞争中，勇敢的面对挫折与挑战，更好的适应社会压力。班主任应帮助学生解决心理问题和困惑，使学生养成积极乐观的性格和品质。特别是要加强实习阶段学生的心理健康教育，这一时期学生刚刚接触社会，体验职业，会出现各种各样不如意的地方，与自己心理预期的想法不一致等现象，为此教师应积极引导学生正确的看待这些问题，克服不良的心理问题，能够正确的对待职业的选择与变化，形成爱岗敬业的职业素质。

5.引导学生了解自己的专业，强化就业能力

当前一些中职院校的学生是按照父母的枪法进入到学校中进行学习，对自己想学什么，想干什么以及自己所学专业的发展前景并不了解。班主任是中职学生日常生活中经常接触到的人，他们也是学生尊重和认可的人，因此应充分发挥班主任的优势与作用，帮助学生了解自己所学的专业，如专业的性质、培养的目标以及专业的发展和就业等情况。班主任应先了解不同专业学生的职业需要以及就业形势和就业政策等信息，同时对已经毕业的学生进行跟踪调查，了解其就业质量，并进行科学分析，了解毕业生就业的实际情况，知道用人单位以及毕业生的想法和期望，以此为基础对学生就进行科学的指导，通过主题班会的形式让学生探讨企业用人的标准以及素质需要，让学生在日常生活和学习中形成良好的行为习惯和职业习惯。同时帮助学生形成正确的就业、择业理念，使学生顺利就业。

三、结束语

总而言之，对于中职学生职业素养的培养而言，班主任是十分重要的力量，具有至关重要的作用，因此中职院校需要加强班主任工作的开展，强化班主任的意识水平，使其能够积极投入到学生职业素养的培养当中，为社会培养出更多高水平、高素质的技能型人才。

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