初中班主任工作创新模式的思考

邱石泉

【摘 要】好的班主任能激发教师和学生的动能，促使教师团队乐意分享、付出，其关键乃在于与成员建立互信的关系、尊重学生的意见、了解学生需求、关心学生的感受等，这包含信任、同理、关心等许多情绪成分存在于其中。本文将对初中班主任工作创新模式进行讨论。

【关键词】初中；班主任；工作创新；模式

初中班主任工作涉及许多的情绪工作，班主任不仅得向外表现情绪，有时也必须隐藏真实的经验自己的感受。而在竞争激烈的初中教育环境下，初中班主任与班主任、同事、家长及学生互动时，为了维持专业形象与工作考虑，即使被引发了负面情绪，班主任仍必须加以控制自我情绪，表现出大众所期待的和蔼[1]。

一、初中班主任工作的特点分析

班主任工作的基本任务是由教育目的引发，并在一定的教育思想指导下进行的，它直接或问接地影响着和谐校园的创建。班主任要想方设法创建良好班集体，促使学生在集体中健康成长，为学生的后续发展奠定基础，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，班主任的职业是一种专业的工作，不是什么人都可以随?取代的，没有专业的素养或没有受过专业训练的人，是无法胜任班主任工作的[2]。

对于初中阶段的班主任来说，学生大多是十二岁到十五岁的少年，这个阶段的学生有个特点就是听话但又任性，懂事但又不知深浅，容易被引诱而盲从；在学校里他们是学生，到家里就是小孩子，角色反差很大。因此，班主任的工作性质除了教育管理的责任外，还兼有看管好学生的职责，这对于每一位班主任来说，除了自身具备较高素养外，还应日复一日地提高知识气质和思想境界。

二、初中班主任工作创新模式

（一）营造良好的集体氛围

班主任要充分发挥集体的作用，要善于把集体作为班级管理的重要工具。班主任工作如果仅仅依靠个人的力量影响每一个学生，是远远不够的，不仅自己时间、精力有限，而且效果也非常有限。班集体也是重要的教育资源，必须引起班主任的重视。营造良好的集体氛围，即我们常说的班风，要从新生第一天开始，甚至开学前开始[3]。

（二）班主任要有自己的核心理念

人的思想境界的高低，一方面来自于自身素养，另一方面靠学习和修炼来的。属于自身的原有的东西是很难改变的，但能够改变的是后者，即学习和修炼。在教育实践中，关于学生的学习，有两个方面，一是强迫学，二是主动学。首先说强迫学习。你是否有过这样的经历，你为了让学生课上认真听你的课，课下又要完成你布置的作业，你是否有过声嘶力竭的大喊大叫、甚至罚学生站的做法，这就是强迫学；你是否感受到学校领导布置的繁重的学习任务，也有过对抗学习的经历；你是否有过，既当老师又当学生的时候，而换位思考[4]。实践证明，在班主任工作中，我们应该具备自己的一套教育理念，做到诲人不倦，使教育成为具有长远意义的行为。

（三）以生为本，展示爱的奉献

班主任决不能是一个冷漠无情的人，离开了爱，一切教育工作都将变得苍白无力。班主任对学生的爱，与母爱、父爱或男女之间的情爱有所不同。因为这种爱不是出自个人狭隘的感情，而是出于对教育事业的责任感，这是一种更为理智的和高尚的爱。诚如高尔基所说的，爱孩子，这是母鸡也会的事情。班主任要有爱的奉献，而且要爱得有原则，即要从使学生德、智、体都得到发展的高度去爱护学生、要求学生。由于班主任与全班学生接触机会较多、时间较长、影响较大.因而其情感和态度最容易被学生所感受到。所以，人们在回忆中学时代教师的影响时，通常都把班主任列于首位。这也许是中学班主任辛勤劳动的最令人宽慰的回报。

（四）加强与家长沟通机制

学生家长是影响学生的重要的教育力量。家庭作为一种社会组织，起着其他社会组织所不能替代的教育作用。家庭教育可以成为学校教育的必要补充，问题在于如何使两者的力量协调一致。实践反复证明，学校教育需要家庭教育的配合，凡是家庭教育与学校教育紧密配合的，学生成长就快些、好些；反之，就慢些、差些[5]。

班主任在工作中要扮演多种角色，除了要像其他教师一样完成学科教学任务以外，还要担负起班级集体组织者和指导者的重任，扮演各种关系协调者的角色。班主任只有善于处理好上述各种关系，才能调动和发挥各种教育力量的作用，把班级工作搞好，而所有这些都是以热爱教育事业为基础的[6]。

三、结论

学高为师，身正是范，班主任个人的学识修养是重要的教育资源，初中班主任应该注意总结和梳理自己的人生成长体会，及时引导学生正确看待人生路上的种种境遇，帮助学生树立正确的人生观。

参考文献：

[1]徐迎新.初中班主任基于微信开展互动德育探索[J].中国教育技术装备，2016，11：13-14.

[2]李廷怀.初中班主任积极心理品质调查分析[J].西部素质教育，2016，14：143.

[3]冯甜甜.初中班主任育人方式分析及改进措施[J].亚太教育，2016，01：63.

[4]张来芳，余小江.新课程改革下初中班主任管理工作中的問题与对策[J].中国校外教育，2015，34：43.

[5]唐烈喜.会诊式初中班主任德育工作的构建与探索[J].华夏教师，2015，02：83.

[6]麻亭斌.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2015，03：158.