关于小学语文教学的增效措施相关分析

姚爱群

【摘 要】在小学语文中实现减负增效的根本目的，在于提高学生的学习积极性和主动性，让学生主动的参与到教学中去，这种教学方式是未来教学发展的方向，同时也是有效的培养学生学习能力和主动性的有效途径。小学语文本身是一个为了培养学生语言能力，以及综合德育素质的一个基础性课程，但是由于以往的应试教育影响，在教学中，大多数教师都将语文教学变成了一种重复抄写的课程，完全忽略了学生的主体地位。本文通过对当前减负增效在小学语文教育中的具体实施方法进行分析，以期促进小学语文教学减负增效政策更好的落实。

【关键词】小学；语文教学；增效措施

长久以来，教学中都在提倡增效，在这一措施的具体实施中，因为各个方面的影响，其中存在着诸多问题需要解决。因为在增效的同时，往往还存着减负的问题，如果在实际的教学中，能够有效的实现减负增效，那么必定会推动未来教学质量的不断提升[1]。在实际的教学中，减负增效问题，并不单纯指的学习时间的减少，当然也不仅仅是学习负担的减轻，而是教学内容以及教学方式的改变和提升，只有通过对教学方法的有效改进，才能有效的实现减负增效，下面具体对这一政策在小学语文教学中的应该进行具体分析。

一、小学语文教学的现状

在以往的语文教学中，因为受传统教学理念和模式的影响，因此，课堂几乎都是由教师进行主导的，完全忽略学生的主体地位，将课本知识使用灌输式的方法进行讲授，这种情况下，学生的主动性就得不到充分的发挥，同时也会影响小学生的思维以及创新能力，从而阻碍其在未来更好的成长和发展。此外，因为语文是小学的一门基础性课程，有一定的考核标准，这种情况下，教师为了使教学质量得到保证，从而使学生的学习成绩得到有效保证，教师就会通过不断的加强练习，提高学生的学习成绩，这样一来就会使学生的作业量大大增加，同时小学生所承受的课业压力也是相当大的。在这种情况下，小学生的语文学习能力就得不到有效的提升，同时其所处的学习环境也是比较压抑的，这样其在各个方面的发展都会受到不同程度的影响。鉴于这种情况，教师在实际的教学中，必须注意对语文教学方式的调整，明确学生在减负增效中的主体作用，在此基础上培养学生学习的积极性和主动性，从而有效的提升小学生语文学习的能力。

二、小学语文教学中增效措施实施需要注意的问题

在小学语文教学中，实现减负增效策略，不仅指的是教学任务以及课业的减少，因此在实际的语文教学中，教师应该深刻认识到教学中，学生的主体地位，让学生主动的参与到语文的学习中去。这种新的教学模式的诞生，对教师的教学能力具有一定考验，同时学生在学习中，也会有一个适应期。新的教学方式的实施，会出现许多学生在课堂上，不能紧跟教师的步伐，这样就会导致对知识吸收的不全面。所以，在这一教学方法的实施中，教师和学生之间应该加强沟通，在沟通的同时，学生的学习积极兴和主动性也能够得到有效的提升，从而真正投入到语文的学习中去。最后，小学生的语文的学习，还需要注意将其与实际的生活进行联系，这样就能够使学生的理解能力得到极大的提高，最终实现小学生语文综合能力的提升。

三、小学语文教学的增效措施的实施

1.在教学中使用分层教学的方法

在小学语文的教学中，教师必须明确一点，学生之间不管是从学习能力、水平还是兴趣方面都存在着一定的差异。在明确这一点的基础上，对不同的学生按照相应的程度，进行针对性的教学，这样学生不仅能够更容易的接受，同时也能帮助学生树立学习的自信心，为增效减负奠定良好的基础。

比如，在实际的教学中，都会留一定量的课后作业，这时候，就可以针对学生的不同程度进行作业的布置，对在实际的学习中比较吃力的学生，完成最基础的题目就可以，比较有难度的题目则可以给学习上比较轻松的学生布置，这样就能够有效的实现分层次管理和学习。另外，在完成一篇阅读的时候，教师还可以针对不同程度的学生，基础比较差的学生可以在其中发现比较好的句子进行摘抄，而学习能力比较强的学生则可以通过写读后感，进一步深化对相关文章的理解。

2.激发学生参与教学的积极性

兴趣是最好的老师，尤其是在小学语文教学中，如果学生对其没有兴趣，那么即使教师再优秀，在课堂上的教学再精彩，也是徒劳无功，不能有效的实现教学质量的有效提升。因此在实际的教学中，语文教师应该有效的引导学生积极的融入到课堂的学习中，保证真心听讲，并且能够对教师提出的问题有自己的见解[2]。另外，在语文课堂中，应该积极的发言，如果有需要讨论的部分，应该积极的参与讨论，并且将自己的见解在班级中进行分享。最后，教师应该根据学生的兴趣，对课堂的教学模式进行调整，这样学生的参与积极性就能得有效的提升，学生的参与度就会提升，从而实现学生轻松学习，教师轻松教学的模式，真正达到减负增效的目的。

比如，在实际的教学中，对于学生听说能力的培养，听说能力的培养在小学语文教育中占据着相当重要的地位，那为了让学生积极的参与到听说训练当中，教师可以制定一个具有可行性的听说训练的计划，并且附上相应的训练要求，通过对比、竞赛等方式，就能够有效的提高学生的参与积极性。

3.趁热打铁，实现对学生的有效指导

在新课程进行完以后，一般都会通过相应的习题对新知识进行强化和巩固，但是在实际的学习中，往往存在一些学生對于课后作业不能认真对待，草草了事，这样课后习题的作用就得不到有效的发挥，同时还浪费了大量的时间，进而就会出现学生对这一任务的敷衍，恶性循环。针对这一问题，要在减负增效的同时，使学生能够有效的对相应的知识进行掌握和应用，教师可以在课堂上抽出一部分时间，安排学生进行课后作业的完成，在学生完成作业的同时，教师应该不断的进行观察，从而发现学生对当堂课程的掌握情况，一旦发现错误就可以及时进行纠正，指出错误之处，这样学生也能够及时的发现自己存在的问题，然后进行积极的思考，久而久之，就会养成独立思考、独立完成作业的习惯，在课后，可以针对性的布置一些思考题在，让学生发现其中存在的知识点，这样不仅不会让学生感觉到负担的加重，还会有效提高学生学习积极性的提高。

比如，在进行《山中访友》一课时，课后练习题中有.给下列加横线字注音“：湛蓝、玄奥、清澈、犬吠。”同时还有对文题为“山中访友”，作者在山中拜访了哪些朋友？的提问题。这些问题都可以让学生在课堂中通过练习或者发言的形式完成，这样不仅能够有效的实现对新知识的巩固，同时也能够减轻学生课后的负担，有效的实现语文教学的增效。

四、结束语

综上，小学语文作为一门基础性学科，在小学教育中占据着重要的地位，但是随着各方面对教育的不断重视，为了使小学生的语文成绩得到保证，小学生的作业量大大增加，这种情况对小学生的成长相当不利，减负增效应运而生，但是在实际的实施中，这一政策还存在一定的问题，不过相信随着相关部门在实践中的不断总结，这一措施在未来的小学语文教育中一定能够得到推广和应用。

参考文献：

[1]江小姜.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].读与写（教育教学刊），2013（03）.

[2]魏筱伊.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[D].陕西师范大学，2012.