论高中英语阅读教学中的文化渗透

张华平

【摘 要】东西方文化无论是在人伦生活，还是在思维方式上都存在着很大的区别。而就英语教学而言，我们所提及的文化渗透，更多的是注重对英语国家的历史，风土人情，行为和价值观念的了解，高中学生在英语学习过程中，对英语的语法规则，词汇量等方面都有了一定的积累，但是对于西方国家的相应文化背景知之甚少，致使对于英语的实际运用方面并不能显得得体。

【关键词】高中英语；教学；文化渗透；学习；应用

我们常说的文化有着一个十分广泛的概念，语言作为文化的载体，而英语作为现在的世界语言，需要我们进行学习，有利于帮助我们更快的融入全球化的社会。高中英语学习过程中，我们需要对英语的文化背景有一定的了解，用以帮助我们更好的掌握和运用这一门语言。

一、高中英语教学中的文化渗透

文化渗透是指较发达国家向别国推行自己的文化，致以同化其他国家的行为。这里说的是较发达国家的主动渗透，将自己的文化渗透到别的国家，而从另外一个方面来说数千年的文明发展史告诉我们没有任何一种文化是一成不变的，我们需要对外来文化有所了解，有选择的吸收接受，然后在本民族文化的基础上寻求更完好的改变。老话所说的“East is east， and West is west”就是说东西方文化文明存在着显著的差异。而对于高中阶段，学生在学习一门语言时，除了对词汇，语法，句式，口语的学习以外，还需要对语言背后的文化做一定的认知。

二、文化背景对于高中英语学习的重要性

1.什么是文化背景

总的来说，文化背景是一个文明在长期文化积淀的过程中，形成的比较稳定的价值取向、思维方式以及心理态势等等。因此在语言的使用习惯上也就有着不同，譬如，中国人的传统美德是谦虚谨慎，在面对别人的恭维和夸奖是总是做推辞，如：

“你家里装修的真好看”

“您过奖了，自己随便弄的”

而西方人在面对恭维的时候从来都不会过分的谦虚，他们面对恭维，一般都会首先表达谢意，这是一种非常自信的信念和表现。如：

“Your house is so prettily decorated.”

“Thank you for the compliment”

2.文化背景对于英语学习的影响

文化背景对于高中生英语的学习有极大的影响，学生缺乏对英语国家文化背景的了解，会使得学生在英语的实际应用环节答非所问。

比如：

“Who are you flying with？”

“Myself”

“Which airline？”

“Hmm…Air Canada…”

本来机场工作人员是想问顾客乘坐哪家航空公司，却被中国游客理解为同伴是谁，这一点要求学生知道，在英语口语中Who 不单单指人，也可以指某些整体或组织等。

3.文化背景的了解对于英语学习的重要性

很多时候因为文化背景的不同，容易在交谈时使人产生反感和误解，更有甚者可能触及到其他民族的忌讳，这样对于文化交流与学习以及人与人之间的交往产生不可挽回的后果。使得学习生活或者事业之间的接触和合作变的无法继续。因此我们在学习一门语言时必须对它的文化背景，以及在这个文化背景熏陶下的人们的思维思考方式都需要做一定的了解，只有这样才能真正的学好一门语言，另外语言的文化背景对于翻译这一门语言也同样非常重要，词义，神韵，双关语意等的各个方面都照顾到才能得出完美的作品。

三、如何在高中英语阅读教学中进行文化渗透

1.词汇的渗透

现在的高中英语阅读教学中，我们需要以文化作为背景，文化渗透作为方法。因为语言是文化的载体，而词汇是语言的组成，所以在学习怎么使用文化渗透，从而让学生加深对英语的了解和掌握时，我们需要用词汇渗透作为文化渗透的基石.词汇是语言中最具备生命力的部分，它最能代表着词汇的变迁，透过词汇我们可以很明显的观察到一个文明具备的文化形态。比如在英语国家对于宠物的爱好胜过任何别的国家，在英语中dog这个词常作宠爱的词汇，老师在讲这个词时就可以借用“lucky dog（幸运儿）”，“big dog（重要人物）”，“Every dog have his day（每个人都会有他得意的时候）”等这样的词组以加深学生的理解。这样不仅可以加入西方文化的理解，而且可以提高英语的教学效果。

2.语法和习惯用语的渗透

语法是指一种语言在长期使用交流过程中形成的逻辑用法形式结构，基于语法是在语言交流中慢慢形成的，语法必定受到使用者在心理和社会上的影响，即语言有其除了和习惯有关还受使用者心理变化以及社会变迁的影响，正如语言学家吕叔湘先生所说的：“朱熹注释了孔子，但如果朱熹穿越回春秋时期，恐怕孔子说的话他一句也听不懂。”这说的是语言具有随时间社会变化的变迁性，另外一种语言的语法和习语与其依附的文化有着密不可分的关系。即如上文所说的中国人的交际风格谦逊，否则会被认为是狂妄，这和中国几千年来中庸，君子之道有关。而西方人说话就更加直截了当，在他们的意识中“Honesty is the best policy.”因而当别人赞美自己时，他们只需要表达感谢就是非常礼貌的回答。

综上所述在高中英语语法的教学上，英语教师应该注意英语语法中的心理因素。又比如在中文中，我们总是用肯定或者否定对方的话来确定用“对”或“不对”，而在英语习惯，人们则是根据事实结果的肯定或者否定来用“yes”或者“no”.例如：“You didnt finish your homework，did you？”（你没有完成你的家庭作业，是吗？）如果完成了，你需要回答“Yes，I did.”（不，我完成了。）如果没用完成，你则需要说“No，I didnt”（是的，我没有完成）。英语这种否定的回答，和汉语不一样。而高中英语老师在教这个语法时，则可以采取学生们相互用英语提问的方法来加深学生们的理解。这就很明显的说明了，不同文化背景的人思维方式截然不同，语言的表达方式也不一样，句式结构也有所区别。因此，文化的渗透对于语法句式的学习有着其必要性。

3.阅读和视野的渗透

阅读积累是现在高中英语教学中最重要的一环，在“应试教育”的大环境下，英语教师依旧重视在考分上下功夫，往往忽略了对于语言的背景文化的渗透。基于上面的原因，现下的高中英语学习更注重知识点和考点，而将实际运用能力，文化忽略掉了。这完全是本末倒置的，因为语言区别于文学，更注重的是交谈能力。而对英语的文化背景的了解能让学生更加流利且合理的进行交流。尽管有时候教师意识到文化教育的重要性，可是在教学过程中却因为各种原因没有进行真正的引导传授。

众所周知阅读积累是文化渗透中及为关键的。人教版英语新教材的每个单元里都会对同一个话题有两到三篇文章，从几个角度去理解这一话题的文化背景。新教材里涉及到友谊（Book1，page2）；历史文化遗产（Book2，page1）；音乐文化（Book2，page34）；饮食（book3，page10，page14）；地理（Book5，page9）等各个方面，而作为一种交流媒介，语言是要在不同文化背景和价值观念的基础上进行交流，这需要学习者对文化背景有一定的了解。在课前，老师应该鼓励学生去了解其文化背景知识，这样一方面能促进学生对文本的理解，另一方面还能扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣，而这就是典型的文化渗透。而在阅读教学的文化渗透需要词汇渗透和语法渗透作为铺垫，从而提高学习者的理解能力和掌握情况。

四、总结

本文首先浅显的解释高中英语学习中的文化渗透，提及到文化渗透对于高中英语教学的重要性。然后在谈及高中英语阅读教学的文化渗透前，先说明了词汇渗透、语法和习惯用语的渗透，因为，词汇以及语法是作為阅读一篇文章的基本，而在进行阅读文章本身内容和文化背景时，其用词及语法结构的渗透也是对于学习文化渗透的一种方式。因此学习文化渗透是掌握一门语言的关键。

参考文献：

[1]阮亦簪.在高中英语阅读教学中渗透文化教育的探究[J].文理导航·教育研究与实践，2014，（12）：30-30.

[2]洪小芹.高中英语阅读教学中如何进行西方文化渗透[J].中学生英语（外语教学与研究），2013，（10）：16.