小学数学情境教学问题和策略探析

李学沙

【摘 要】小学教学是学生学习数学知识的基础阶段，对于学生以后数学能力的发展有着至关重要的影响，因此，采用合适的教学方法，提高小学数学教学的质量，培养学生的数学能力，成为小学数学教师的教学任务。本文通过分析情境教学在小学数学教学中的积极作用，指出其具体的应用策略，以期为提高小学数学教学的质量提供有价值的参考。

【关键词】情境教学；小学数学；积极作用；应用策略

在教学中，教师要根据低年级学生好奇、好问、好说、好动、好胜的特点，因势利导，巧妙地把这些特点中的有利因素迁移到学习上来，使他们在充满兴趣的活动中学习，以收到事半功倍的效果。在具体教学实践活动中，笔者注重激发学生的学习兴趣，引发学生学习的热情，从而达到教学目的。

一、情境教学在小学数学教学中的积极作用

（一）运用故事，激发兴趣

每个少儿都会被故事所吸引，无论怎样经济条件家庭的孩子，只要有时间，孩子们都会缠着家长给自己讲爱听的故事，即使家长们讲得并不好，讲得很多漏洞，孩子们依然乐此不疲，听得十分入神，甚至会融入故事情节，为故事里的人物处理所担忧和欢喜，有的孩子还会为故事里的人物出谋划策。笔者针对低年级学生爱听故事的心理特点，把祖冲之是怎样计算出圆周率的，华罗庚是怎样成为著名数学家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事吸引到学生们的注意力，抓住时机，因势利导，讲授新课，不但可以陶冶到学生们的思想情操，又能使学生们轻松愉快地学到知识。

（二）动手操作，激发兴趣

情境教学是教师根据教学内容，创设出相应的教学情境，给学生以身临其境的感受，培养学生的审美意识，丰富学生的审美情感，以提高教学的有效性，因此，在教学活动中，采用情境教学法，创设教学情境，培养学生的审美意识，可以提高学生的审美能力，促进学生综合能力的发展。

（三）通过情境教学，提高学生的综合能力

采用情境教学法，可以激发学生的学习热情，充分调动学生的积极性，促使学生能够自觉地投入到教学环境中来，增强教学的效果，提高学生的综合能力。在具体的教学活动中，小学数学教师根据学生的认识能力水平和学习能力，利用情境教学，培养学生的审美意识和创新意识，提高学生的数学学习能力，提升学生的综合能力，可以促进学生的全面协调发展。

二、小学数学情境教学的教学方法

（一）联系生活，创设教学情境

小学阶段的学生，学习能力较差，注意力也不容易集中。但是，这个阶段的学生对游戏却十分热衷，特别是低年级的学生，对游戏更加是爱不释手。这就需要教师在教学过程中多安排、设置一些具有游戏情节的教学内容，以此来引发小学生的数学学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

低年级的学生注意力集中的时间比较短暂，传统的灌输式教学很难达到高效教学，如果使用游戏式的情境教学策略，数学知识的趣味性会变强，不仅可以解决低年级学生注意力不集中的问题，而且还能让学生收获学习成果，取得良好的学习成绩。

（二）创设互动情境促进学生合作探究

教师想要实现共同进步，可以在数学课堂上采用开展互动情境去促进和学生合作沟通的方式。比方说在展《圆柱的侧面积》一课时，准备两个圆柱体，要求一个实心一个空心，大小要差不多一致，且提出问题：“同学生，大家谁知道这两个圆柱体里面，哪一个的侧面积比较大一点呢？”本环节要学生们自己讨论，说出各自的意见，最后要学生们亲自动手：把白纸张卷成筒形，把两个圆柱体里面空心的那个剪开，当打开这张纸后，会发现是个长方形。然后测量这个长方形的长宽高。接下来再把实心圆柱和桌子上都画上一条垂直的线，把实心圆柱和桌子上的线两线合一，然后再把圆柱体滚动上一周，跟着再往桌子上画上线，便会得出长方形面积，也是这个实心圆柱体的侧面积。在算后长方形面积以后，和空心圆柱体的面积相比较，一眼可明了哪个大哪个小了。

（三）和生活实际相连的教学策略

小学阶段很多课程是和日常生活紧密联系的，若只是用传统的灌输方式教小学阶段的学生们区别元、角、分和认识重量、时间，直至到掌握其间的换算关系，小学生生常常会感到枯燥乏味，并且不容易理解。不过假如老师善于使用情境教学法进行教学，情况则会变得完全不同。

比方说在学习人民币单位“认识元、角、分”的时候，教师们可采取在课堂里创建模拟购物场所，入放一些标好了价格的商品，让小学生们亲自去饰演购物者或销售员，通过一买一卖的过程去实际认真元、角、分的概念。学习重量的时候也能用到这个方法。在教室的购物小商店里加入带有重量單位的物品，安排学生动手参与购物，用学习到的知识去进行重量的计算，切实有效掌握老师想要传授的知识。

三、结论

情境教学主要目的是让学生在轻松、愉快、温馨的教学环境中掌握知识。同时，让学生学以致用，解决生活中的一些问题。情境教学适合小学生的心理特点，容易被小学生接受，因此，要想让情境教学得到更好的发展，需要教师在以后的工作中继续努力。

参考文献：

[1]陈伟.小学数学创设有效情境教学的研究[J].新课程（小学）.2016（01）

[2]李叶金.情境教学在小学三年级课堂中的运用[J].新课程（小学）.2016（02）