如何培养学生学习地理的兴趣

高健

由于地理科目不在中考之列，所以许多学校包括我们中心校在内都不重视地理，理所当然学生也普遍以副科对待，以至于升到高中因为地理基础薄弱而茫然不知所措，长此以往大有破罐子破摔之势。因此，我认为要想卓有成效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴趣着手，引导他们积极主动地学习，地理教学活动才能顺利地进行，学习兴趣在学习活动中起着积极的作用，教师可以因势利导达到预期目的，那么教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？

一、让学生知道地理的意义

尤其是高一的第一堂课，首先跟学生交流，让学生谈谈自己的想法，以便对以后有大概的方向跟目标，了解地理的基本情况，该如何去把握，让学生知道学习地理是一门有大用处的学科，带领学生了解课本目录以便对所学内容有宏观上的把握，再举生活中的实例，问问学生用地理知识该如何解释等等，从而激发学生的好奇心。 我们的生产生活与周边自然环境有着千丝万缕的联系，自然环境为我们的生产生活提供了丰富的资源，人类活动也时时刻刻反作用于环境，不合理的开发势必会造成生态环境的破坏，掌握必要的地理知识是对我们基本的要求。

二、让学生知道学习的目的

谈到学习的目的，很多学生都会不假思索的说为了考大学，这样也没错，但是过犹不及，尤其像我们这样的重理科的学校更是如此，学生为了学理科考大学有前途而不惜以放弃地理等文科为代价，如此一来学习走入一个极端，而最终的学习目的也彻底偏激化，殊不知知识体系已经严重畸形，这样对学生将来的发展是不利的，之前只用考大学来诱导学习的动机其实是很狭隘的。对学生来说未来多数学生要为现代化建设积极贡献力量，各行各业都需要地理知识，作为现代社会的建设者更要重视，只有真正认识了与我们密切相关的地理环境，掌握人类活动和地理环境的关系，将来人类和自然才能更加和谐有序的发展。

三、注重师生沟通

老师和每一个学生都要保持平等的关系，绝对不能对学生有偏见，要因材施教，调动每个学生积极性，让他们真正体会到学习地理的快乐。教师只有关心，尊重，和爱护学生，学生才能更好的学习。作为一名光荣的人们教师，只有深爱自己的教育事业和亲爱的学生们，公平公正地对待学生，注意理解和倾听学生的心声，这样才能拥有一颗包容的心，才更能深入到学生的内心深处。

四、采用不同授学方式

地理研究的对象时空界限廣阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须采用不同的教学方法，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。一是多媒体教学。结合课本内的知识，给学生观看地理景观录像，在帮助学生们拓展视野方面，尤其对信息相对闭塞的农村学生来说可以起到事半功倍的功效，这是一般枯燥填鸭式教学所不能比的。因为非常多的地理知识本来就是以景观的形式呈现。亲眼所见才能把学生的听觉和视觉结合起来，既激发了兴趣，又强化了课本知识。如学习农业地域类型时候，虽然多数学生身在农村但是对一些农村事物尤其是本地以外的事物不甚了解，教师可以给学生观看各地的不同农业地域类型的图片或录像，一边欣赏美景一边加深了了解。 二是开展专题讨论课。结合教材课后练习“活动”的某一内容，让学生展开专题讨论。其优点是以学生为主体，在直接参与的过程中， 让他们的个性和创造性真正得到发展。兴趣也就油然而生了。如学习传统工业城市出路何在？我们可以就近选择大家最熟悉的孙疃镇或者淮北市，让大家自己收集资料、整理资料从而锻炼能力，最后再讨论，让每一个学生都参与，在共同的学习中力求每一个学生都得到发展，这样就从我们身边的事务出发让学生知道地理就在我们身边，让他们也体验到学习的乐趣。另外，教师自身要多多充电博览群书，把大量的丰富的知识运用到课堂教学中，切实做到理论实际相结合从而让学生不要生拉硬拽的记忆地理知识，同时要要锻炼学生独立分析问题的能力。比如，多数同学缺乏联系的思维，在分析某一问题的时候不能很好的解释联系各个事物之间的联系，从而考试时东拉西扯，那么我们在平时训练时就要侧重培养学生的这种联系思维，我在讲解河流下游洪涝灾害严重的问题时，引导学生不能仅仅从当地出发，还要联系中上游地区植被破坏导致水土流失从而导致下游河床抬高，那么中上游地区为什么植被遭到破坏是因为人多地少从而毁林开荒，继而引出人口政策问题，以及怎样去解决这一问题，如此一来就能培养学生的联系能力。

五、开展课外活动

在学校应该多多引导学生开展地理探究活动，以便把课堂上学习的知识转化成实际技能，以便让学生觉得学习地理知识确实学有所用从而增加学习地理的兴趣，另外。学校要多多组织学生观看一些有关地理的纪录片以便学生更好的了解祖国的大好河山，从而激发学生学习的热情和昂扬的斗志。

总而言之，地理教学可谓任重而道远，作为一名地理教学一线教师我觉得肩上担子还十分的重，我们地理教师必须想方设法培养学生的学习兴趣从而把地理学科发扬光大。