谈如何构建小学数学的生态课堂

罗国梅

摘 要：近些年来随着教育体制改革的逐步进行，各个学校都针对教育体制改革的目标和要求对自己的教学活动以及教学方法进行了改革和探索，积累了丰富的实践经验，其中生态课堂教学模式的构建成了众多学校争相学习的对象，那针对小学数学教学而言我们又该怎样构建生态课堂呢？

关键词：构建 小学数学 生态课堂 教育改革 生活实践

前言

素质教育理念在近些年来逐渐被我国的教育领域所接受，很多学校也开始按照素质教育的要求自觉地探索改革之路，并取得了一定的成绩。但是在当前的小学数学课堂教学实践中还存在着很多的问题，其中最大的问题就是应试教育对于教师、学生的教育以及学习思想观念的影响太深，使得教师在教学过程中并不注重对于学生们的学习兴趣的培养，只注重学生们的考试分数和升学率，这就使得构建小学数学生态课堂、实现小学素质教育成了一句空话，因此教师针对这种情况应当改变传统应试教育的教学观念，在教学过程中坚持以人为本，以实现学生们的全面发展为目标，构建小学数学的生态课堂。

一、构建宽松的学习环境，构建小学数学生态课堂

宽松的学习环境是小学生们集中注意力、全身心投入到学习中去的前提，由于小学生年龄较小，教师采用较为死板、严苛的教育模式进行教学反而会使得课堂教学的效率大大降低，学生们对于应试教育大背景下的教学环境从心里就会产生抵触心理，因此教师在进行小学数学的课堂教学过程中，应当抛弃掉原有的应试教育下教学观念，在教学课堂上构建宽松的学习环境，使学生们能够积极地投入到学习当中来，培养自身的学习兴趣。虽然小学数学知识相对于小学语文来讲较为生涩、难懂，但是教師如果为学生们构建一个较为宽松的学习环境，使学生们从中感受到足够的快乐而非压力，那么学生们也能很快的掌握小学数学知识，大大提高小学数学课堂教学的效率。

二、实施趣味性课堂教学，构建小学数学生态课堂

传统应试教育的课堂教学中，很多教师往往采取知识讲解型的教学方法，这种教学方法往往会造成课堂教学气氛沉闷，学生们很难保持对于小学数学课堂学习的热情，久而久之学生们会逐渐丧失对于小学数学的学习兴趣，因此教师应当积极转变自身的教学方法，针对小学生的心理特点采用趣味性的课堂教学方法，运用诙谐生动的语言、夸张的动作、恰当的故事来对学生们的学习情况进行积极地引导，这样不仅能够在很大程度上活跃课堂的教学气氛，还能使学生们很好地投入到课堂学习中来。例如教师可以在课堂教学过程中采用故事教学法来培养学生们的学习兴趣，教师在讲到正方形和圆形的周长的时候，就可以运用龟兔赛跑的故事来进行讲解：兔子每分钟能跑50米，乌龟每分钟能爬25米，他们围着一个正方形的操场进行赛跑，兔子用了20分钟跑完一圈，请问乌龟爬完一圈用了多长时间？通过这样的故事教学方法可以很好地吸引学生们的学习注意力，使学生们能够很快地投入到学习中来，以便更好地培养学生们的学习兴趣。

三、采用开放性教学方法，构建小学数学生态课堂

开放性的教学方法是随着素质教育的普及而提出的，它立足于课堂教学的开放性，对构建小学数学的生态课堂起着十分重要的作用。传统的小学数学课堂教学往往采用封闭式的教学方法，即学生们的知识来源只能通过教师的讲解，这使得学生们的知识体系很难完善，学生之间的交流也相对较少，针对这种情况经过许多学校的教学实践探索，开放式的教学方法逐渐被应用在小学数学的教学过程中，具体来讲开发式教学方法包括以下几个方面的内容：一是教师在课堂教学过程中要尊重学生们的主体地位，对于学生们在课堂讲解中遇到的难题要及时地帮助学生解决，切不可在教学过程中搞一言堂，要努力与学生们之间构建平等、民主的新型师生关系；二是学生之间针对在学习过程中所遇到的问题要及时地进行交流，相互之间查漏补缺，对于在学习过程中所遇到的焦点问题可以通过全班讨论的方法，集思广益，这样不仅能够使学生们的问题得到解决，还能通过讨论的过程来完善各自的小学数学知识体系，可谓一举两得；三是教师要对学生们的心理变化进行准确的感知，对遇到问题的学生及时给予恰当的帮助，做好自身教学服务者的工作，为学生们的学习生活提供更多的便利，促进学生们的身心健康发展。

四、紧密地联系生活实践，构建小学数学生态课堂

古语有云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。由此我们不难看出生活实践在学习过程中的重要性，在传统应试型的课堂教学过程中，教师往往只注重对学生们进行理论知识的讲解和练习，却很少让学生们走出课堂到社会实践中去亲身感知自己所学的知识，这就使得学生们对于自身所学的理论知识的掌握不够透彻，因此教师在进行小学数学的课堂教学过程中，应当将理论知识教学与社会生活实践相结合，让学生们能够在生活实践中检验自己所学到的理论知识，并能够通过理论知识的学习来指导自己的生活实践活动。但是教师在将理论知识联系实践的过程中要注意以下几个内容：一是由于学生们的年龄较小，因此教师在组织学生们参与社会生活实践的过程中一定要寻找比较安全的实践场所和项目，使学生们既能从生活实践中学到更多的知识，又能保证学生们的安全；二是教师要对学生们的实践活动进行积极地引导，对于学生们在实践过程中所遇到的问题要及时地进行解决，保证学生们的社会实践活动顺利地进行；三是教师要加强和学生家长之间的联系，将生活实践教学贯穿于学生们整个学习生活过程中，这样才能使学生们能够更好地检验自己所学，提高自己的理论知识能力和生活实践能力，以便更好地构建小学数学生态课堂。

结语

小学数学生态课堂对于学生们的课堂学习发挥着巨大的作用，因此教师要在教学过程中为学生们构建宽松的学习环境，采用开放式的教学方法，将理论教学与生活实践相结合，提高小学数学的课堂教学效率，促进学生们的全面发展。

参考文献

[1]戴厚祥，詹明道. 小学数学生态课堂的思考与实践[J]. 科学大众（科学教育），2016，（09）：61-64+138.

[2]赵秉苓. 探讨小学数学生态课堂教学的改革与创新[J]. 学周刊，2013，（36）：79.

[3]陈惠芳. 小学数学生态课堂对话教学的现状与对策[J]. 江苏教育研究，2012，（23）：26-28.

[4]陈惠芳. 有效探究：小学数学生态课堂的应然选择[J]. 江苏教育研究，2010，（34）：34-36.