提高初中历史课堂教学成效的措施研究

丛姗

摘 要：现代初中历史课堂教学中，存在教师在实际教学过程中对备课的重视程度还不够，对学生的主体地位进行忽视，教学方式相对比较单一等问题。课堂的教学受到了严重影响，教师教学辛苦，学生也会觉得学习起来十分疲惫。所以，对教学基本方式进行优化，也是现阶段初中历史课堂中需要引起重视的主要问题。

关键词：初中历史 课堂教学 成效 措施

随着近年来我国素质教育的 进一步推进，给现代初中的教育工作也造成了较大的影响，现有的初中教学模式受到了较为明显的冲击和影响，在全新历史教学模式的影响下更是提出了相应的要求。在這种背景下，传统的历史教学工作怎样有效进行改革，全面提升课堂教学成效，是现代初中历史教师需要引起重视的主要问题。为此，本文就将立足于初中课堂教学的现状，将“全面提升历史教学质量”为宗旨，进一步研究提高出中国历史课堂教学成效的措施，希望对广大教学工作者提供一定参考作用，对提升初中历史课堂教学质量和效率奠定稳定基础。

一、初中历史课堂教学现状

纵观现阶段初中历史课堂教学的实际情况，在很大程度上还是延续着传统的教学方式，教师和学生在实际历史学习过程中采用的方式还是教师一味的灌输，学生被动的听讲，这种教学模式使得教师成为了历史课堂中的主体环节，但是学生却成为了课堂环节中的配角，在被动接受知识的过程中，学生在课堂中难以得到有效发挥[1]。在长期缺乏民主性的教学模式影响下，师生之间难以得到正常的交流和发展，学生长期处于被动的状态，将对学生的主体性地位造成十分不利的影响，不利于学生学习积极性的发挥。同时，很多历史教师在对学生进行指导和教授知识的过程中，没有从学生的实际出发，而是单纯将书本中的知识进行复述，在课堂上形成自我说课的教学活动，这种和生活实际想脱离的教学方式，将严重阻碍历史教学的发展，因此历史课堂所取得的成绩也始终没有得到有效提升。

二、提高初中历史课堂教学成效的主要措施

1.创设相应的教学情境，创新教学手段，充分对学生学习兴趣进行激发

爱因斯坦曾提到：兴趣是学生最好的教师。因此从教育学的角度对其进行分析，也就意味着学生只有对教师所讲授的知识产生浓厚的求知欲望，才能对其学习兴趣有着明显的激发作用。对学生学习兴趣进行激发的手段是比较丰富的，但是笔者认为，在开展初中历史教学过程中，最为有效的一种教学就是相应的创设教学情境，并结合相关课本知识，在实际教学过程中引入情景创设法，使教材内容用更为真实的表达方式展现在学生面前，这种方式对学生在历史情境中感受到更为真实的历史，学习历史知识有着十分重要的帮助[2]。

比如在学习《秦始皇建立多民族的统一国家》的过程中，教师如果还是采用原本的教学方式进行照本宣科式的教学，那么学生很容易对历史学科感到枯燥，兴趣自然不会维持的长久，因此初中历史的教学成效也难以得到有效保证。想要将这一问题得到有效解决，教师就可以适当利用多媒体技术对学生展开教学，利用多媒体技术中的视频，为学生创设相应的教学情境，使学生通过对视频或是音频的学习对秦始皇统一六国的相关知识有着更为深刻的了解和认识。其次学生通过画面和课本中知识的相应结合，对激发起学习历史知识的学习兴趣将产生十分重要的帮助。

2.发挥主导作用，确定课堂教学主体，培养学生在课堂中的主体意识

在传统的历史教学过程中，陈旧古板的教学方式是对初中历史教学质量提升造成影响的一个主要原因。要想切实对这一问题进行解决，就需要从现在的生活实际进行结合，将实践作为教学中的主要主力点，提出切实可行的初中历史改革措施。在现在历史教学过程中，教师更应该脱离传统教学模式的思维，更好的走出“填鸭式”教学的误区，将课堂中的主体性地位还给学生，而教师在这个背景下就要做好引导者和指导者的作用，通过这种方式，学生才能真正在课堂上发挥自身的主体性地位。而学生通过积极参与到课堂活动中，将对自身的个性和能力进行发挥，对其改变传统学习方式将起到十分重要的帮助和意义[3]。

3.改进教学方式，丰富教学资源，从而对课堂教学成效进行提升

现代教学技术在教学过程中已经被广泛的应用，因此传统初中历史课堂教学中也融入了新鲜的血液。这种方式不仅对课堂教学提供了创设了更多适合历史学习的教学情境，同时还将进一步丰富学生的学习资源，对提升初中历史课堂的教学质量将起到十分重要的提升作用。但是现在很多教师并没有认识到这一工作开展的重要性，因此教学设备和资源也并没有引起重视，甚至在教学过程中使用的课件都是从网上直接下载的，并没有在其中加入自身的想法或是观念，在这种情况下，学生对历史的兴趣也得不到明显提升。针对这种情况，初中教师更应该加强对现代教学设备的学习和探索，不断发挥其积极作用，为学生提供更为丰富的知识和资源，从而对课堂教学成效起到提高和完善[4]。

结束语

传统教学模式下，初中历史课堂还存在很多问题，严重影响了教学中质量的提升和发展，由此可见，传统的教学方式已经不能很好的满足现代教育的基本要求。作为一名初中历史教师，要想将问题得到解决，教师就更应该不断发现问题，并将其进行有效解决，从而进一步提升初中历史教学的有效性，为强化学生历史能力提供帮助。

参考文献

[1] 宋雪辉.浅论提高初中历史课堂教学成效的措施[J].学周刊，2015，44（33）：84-84，85.

[2] 董云.对有效提高历史教学成效的几点探究[J].考试周刊，2013，29（38）：166.

[3] 刘仁贵.初中语文探究式课堂教学研究[J].新课程.中学，2014，49（9）：124-124.

[4] 姜小兵.初中历史教学现状分析及对策研究[J].教育教学论坛，2015，59（15）：245-246.