试析初中英语阅读教学中如何培养学生的语用能力

刘春艳

摘 要：在初中英语阅读教学中，传统的教学方法更加注重学生的语言知识能力培养，学生可以接触到的阅读资源较少，教师的阅读教学更多的是局限在文章翻译中，在一定程度上影响到学生英语语用能力的培养，学生只能被动式学习。本文主要就初中英语阅读教学中学生语用能力培养进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。

关键词：初中英语 阅读教学 语用能力 英語素养

在初中阅读教学中，多数教师仍然采用填鸭式教学方法，忽视了语用能力培养上，更多的是局限在文章的翻译和理解上，教学成效偏低。随着素质教育改革的不断深化，以及社会各界对基础英语教学的关注和重视，新时期对初中英语阅读教学提出了更高的要求。在初中英语阅读教学中，除了注重学生英语知识和英语能力的培养以外，还应将更多的精力投入到学生语用能力提升中，调动学生学习兴趣，拓宽英语阅读范围，有针对性提升学生的英语语用能力，为后续学习活动开展打下坚实的基础。由此看来，加强初中英语阅读教学中学生语用能力培养研究尤为必要，有助于为后续教学提供参考依据。

一、初中英语阅读教学中学生语用能力培养现状

1.学生的语言知识基础薄弱

由于学生个性化差异，在英语学习中同样表现出不同水平的英语基础，在英语知识学习中存在较大的差异，尤其是在英语阅读中，文章很多词汇在组成一个句子后无法顺利读下来，严重影响到学生对文章内容的理解。诸如，在英语阅读教学中，文章中出现一个“dragon”词汇，其本意是龙的意思，象征着权力和吉祥如意。但是，由于学生自身对民族传统文化了解的缺失，缺少龙文化含义的掌握，在不同程度上影响到英语文章的理解，阅读效率偏低[1]。长此以往，将丧失英语阅读学习兴趣，不利于后续教学活动开展。

2.学生阅读语篇内容不丰富

对于语篇教学而言，主要是通过将一些具有特殊含义的内容连接起来形成的语言表达形式，具体可以将其划分为表达性文本、诗学类文本和相互性文本。其中，相互性文本主要是指一些小型的广告和手册等；诗学类文本则是指一些小说或者散文等；表达性文本则是指日记和自传等。对于初中英语阅读语篇而言，其中包括很多学术性语篇，对于学生语用能力培养无法起到突出作用，即便是教材中含有一些实用性的语篇，但是经过改革后也逐渐失去了原有的语言真实性特色，加之语篇形式单一，学生的语用能力培养工作流于表面。

3.教师自身语用水平偏低

在初中英语阅读教学中，由于很多英语教师均是大学学历，学制较短，所以很多课程无法得到有效开展，这就导致在实际教学中无法具备更为突出的汉英文化修养。阅读教学中，教师只能够对一些简单的文章进行浅显讲解，为了应付升学要求，很多教师在阅读教学中更多的是采用传统教学模式，教学内容中很少涉及到国外文化语境，这就导致学生的口语能力和语境培养不充分，严重影响到学生的英语综合能力培养[2]。

二、初中英语学生语用能力提升对策

在素质教育背景下，如何能够有效提升学生英语综合运用能力，对于学生综合素质发展具有十分重要的作用，加之当前时代背景下，全球一体化趋势愈加深入，学好英语，对于学生未来社会发展有助于获得更加广阔的前景和空间。

1.提升学生语言知识能力

提升学生的语言知识能力，需要教师充分发挥自身引导性作用，突出学生的主体地位，帮助学生深入理解英语单词、短语以及句子中的语用知识，有针对性培养学生的语用能力。在实际阅读教学中，教师可以创设良好的教学情境，帮助学生了解到英语的文化语境，了解到文章中涉及到的背景知识，这样在教学中可以有效帮助学生掌握英语知识，提升英语语用能力，将所学知识灵活运用到实践中，提升英语阅读理解能力[3]。

2.丰富学生的阅读资源

初中英语阅读教学中，教师需要注重对学生英语基础的了解，尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况有针对性制定教学方案，拓展阅读教学空间，为学生提供更多的阅读资源。可以利用互联网上的阅读资源，将其引入到课堂中，作为教材阅读资源的补充，而在选择阅读教学内容时，尽可能选择与学生日常生活息息相关的资源，利用创新型教学方法来激发学生的阅读兴趣，进而全身心投入到学习中，加深对英语知识的理解和记忆。此外，教师在教学中，应该注重资源的整合和利用，运用多媒体技术辅助教学活动开展，与学生建立起密切的交流关系，如果学生在学习中遇到困难，为其提供指导和帮助，提升学生的阅读学习效率，提升学生的英语阅读能力。此外，教师还应该注重教学方式的创新，运用探究式教学方式以及合作学习方式，激发学生学习兴趣，切实提升学生语用能力。

3.提升学生英语语用能力

在初中英语阅读教学中，教师作为一个引导者，需要充分发挥自身引导职责，帮助学生深入分析和思考，加深对知识的理解和记忆，提升英语学习效率。基于此，教师需要注重自身专业素质和职业素养的提升，尤其是语用能力的提升，可以结合时代发展需要，具备更高水平的英语教学能力，从而为学生学习活动开展提供更加坚实的保障。同时，学校可以根据实际情况，设立专门的交流主题活动，加强教师之间的教学经验和知识交流，相互促进、相互学习，丰富教学经验，营造更加高校的英语阅读课堂教学，提升学生语用能力。

结论

综上所述，在当前素质教育背景下，对于学生英语语用能力的培养尤为重要，需要教师充分发挥自身引导作用，拓宽阅读空间，选择创新型教学方法，激发学生的学习兴趣，提升英语教学成效。

参考文献

[1]周文娟. 初中英语阅读教学学生自主学习能力的培养研究[D].上海师范大学，2011.

[2]钱佳. 论如何在初中英语阅读教学中培养学生的语用能力[J]. 考试周刊，2016，86：100.

[3]王芳. 关于语用能力在初中英语阅读教学中培养的相关思考[J]. 读与写（教育教学刊），2015，10：112.

[4]罗恒梅. 如何在高中英语阅读教学中培养学生的语用能力[J]. 中学生英语（高中版），2014，31：40.