初中体育分层分类教学实施策略分析

高永刚

摘 要：在新课程改革不断深化的进程中，素质教育越来越受到大家的重视，体育作为素质教育中很重要的组成部分，也越来越受到社会的关注。随着初中体育教学模式的不断改进与完善，很多的学校都引进了分层分类教学的策略，本文将会对这些教学策略进行积极的探讨，旨在最大限度地提高初中生的身体素质和体育教学的教学质量。

关键词：初中体育 分层分类教学 实施策略

对于初中生来说，体育课本应该是最自由最喜欢的课程，但有些学生却因为本身的身体素质有限而害怕甚至讨厌上体育课，为此我们提出了体育分类分层教学的实施策略。所谓的分类教学顾名思义就是根据学生的不同个性、身体素质和理论基础对学生进行分层，对不同层次的学生确立不同的教学目标和教学方法。分类教学则是指教师根据学生的个性发展和兴趣爱好为学生选择适合的学习内容，最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。总之，初中体育实施分层分类的教学对于提高教学质量和学生的体育素质具有十分重要的意义，所以本文将对这些教学策略进行积极的探讨。

一、初中体育分层分类教学的现实意义

1.新课改的需要

新课程改革一直强调的就是关注个体发展，提高学生的全面发展和整体素质。显然，传统的体育教学模式并不能达成这些教学目标，也不再适合时代发展的需要。而分类分层的教学策略正好满足了新课改的教学需要，分层次分类别的教学充分关注到学生的个体差异，具体情况具体分析，为每位学生找到最适合自己的体育学习策略，加快学生体育能力和身体素质提高的步伐。

2.有利于提高体育教学质量

体育教学改革的目的就是提高体育教学的质量，使每一个学生的体育素质和能力得到最大的提升。在实施初中体育分层分类教学的过程中，学生在学习中的主体地位得到提升，特别是对于那些体育成绩较差或身体素质偏弱的学生来说，获得了更多学习的主动权和主动性。例如，随着生活水平的提高，现在的初中生存在着很多体型较为肥胖的学生，他们在进行体育运动时，往往存在一定困难，而且掌握速度相对较慢，教师应该针对这类学生实施适合他们的教学方法，满足初中生身心发展的需要，这样才能全面提高教学质量。

3.促进体育教学的公平公正

公平的前提就是尊重差异，关注个体发展。对于体育教学来说，在课堂中一直实施的就是“一刀切”的教学模式，这种教学模式忽视了个体差异的需求，使体育教学缺乏一定的公平性。而实施分层分类的教学模式强调个体差异，尊重学生个性发展，教学针对性强，最大限度地保障了体育教学的公平公正。

二、初中体育分层分类教学的有效实施策略

1.明确层级教学的目标

在初中体育教学的标准中，每一个体育项目都有十分明确的要求和标准，主要包括学生的身心健康、运动参与和运动技能的学习。所以明确教学目标是从事教学活动的前提，也是体育教师实施分层分类教学的首要工作。因为上课的同学有强有弱，学生的体育能力、体质水平、擅长项目各不相同，所以教师不能搞“一刀切”，而应该根据具体实际制定有层次的目标。比如，在学习踢足球这个运动项目时，教师应该根据具体教学情况将教学目标分为“技能提高”“技能掌握”和“技能体验”三个等级，有的男生十分喜欢足球，并且基础不错，此时教师应该制定高层次的目标，帮助他们进一步提高运球、颠球、传球等技能，优化足球水平。而对于大部分对足球不感兴趣的女生来说，她们的教学目标就是体验足球这项运动，获得更多的运动项目体验，开拓学习视野。

2.对学情进行全面科学的分析

每个学生都有自己的特点和优势，这些不同一方面是因为先天的遗传导致，另一方面也与后天的成长环境与体育锻炼有关。对于教师来说，在实施分层分类教学的策略时，应该全面科学地分析学情，根据学生的差异制定合理的体育培养方案。分析学情时主要的关注点包括学生的身体健康状况、兴趣爱好、运动基础和机体协调情况等，比如，在学习健美操时，有些同学就表现出了良好的机体协调能力，体育教师应该适当增加他们的动作复杂程度和难度，激发他们更深层次的潜能和天赋，使他们的健美操水平和协调能力得到更高层次的提高。而对于肢体不协调，动作僵硬不灵活的學生，教师应该针对他们练习的情况，从一些相对基础的动作练起，逐步提高他们的机体协调能力。教师在日常的教学活动中应该善于观察和分析，对学生的学习情况有全面的了解。

3.在分类分层基础上进行针对性指导

不同的学生学习能力、习惯、基础、兴趣更不相同，如果在分层分类的基础上，能够对这些情况进行针对性的指导学习，那么将会极大地提高学习的有效性，实现各层次的学生不同程度的进步。比如在排球课上，有的同学可以很轻松地传球，有的同学则因为胳膊缺乏力量连排球网都打不过去，有的同学明明手臂很有力量却传球困难，针对学生出现的不同问题教师应该做不同的指导训练，对于胳膊缺乏力量的学生建议他们多做一些手臂的力量锻炼，对于传球存在问题的学生重点为他们示范传球的技巧和标准动作。总之，我们的教学目标就是尽可能地促进每一位学生的全面发展，教师在教学活动中应该灵活多变，针对不同的学生制定不同的教学策略。

4.建立并完善层级评价体系

在当前的初中体育测试中，所有体育项目的测试基本都采用统一的评价标准，根本没有考虑到学生学习的具体实际情况，使测试缺乏科学性，导致一些不公平现象的产生。比如男女生在扔铅球这个测试项目上，就不应该采用一个评价标准，因为男生的手臂力量明显大于女生，同样的考试标准明显使男生占有很大的优势，打击了女生铅球练习的积极性。所以，对于学校来说应该尽快完善体育课的层级评价体系。

三、小结

随着新课改的实施，初中体育分层分类教学的呼声也越来越高。本文开篇点明了体育分层分类教学的现实意义，并提出了体育分层分类教学的有效实施策略：明确层级教学的目标；对学情进行全面科学的分析；在分类分层基础上进行针对性指导；建立并完善层级评价体系等。

参考文献

[1]张强，张雨辰.体育分层分类教学的必要性与实施策略.体育学刊，2014

[2]张先东.体育分层分类教学策略实施浅谈.企业导报，2014