简析小学生良好行为习惯的培养策略

杨堃

叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养学生良好的习惯。”从某种意义上讲，养成良好的学习习惯，比获得了多少知识更重要。有了良好的习惯就等于成功了一半。

曾经有一位记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西？”出乎意料，这位科学家说：“在幼儿园。”这位学者的回答是何等的好呀！他告诉我们：孩提时养成的好习惯对孩子一生有着深刻的影响，这种影响将伴随孩子们的一生，无论学习、还是生活做人或处世。对于孩子们来说要学会学习，要成就学业、事业要拥有美好人生，必须从小养成良好的学习习惯。就小学生而言，我认为可以通过以下几方面来培养学生的良好习惯。

一、关心爱护——正确对待学生不良的行为习惯

先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”这充分说明人在自然状态下，不假思索，不费心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，而坏习惯也是一种自动化行为。

作为班主任就更应该认识到无论是哪一个学生，他都有追求上进，希望获得别人肯定和赞扬的渴望。哪个孩子也不想故意与老师作对，他们之所以经常性的犯错是因为他们已有的习惯在作崇。当任课教师将这些“问题“孩子提溜到你面前让你处置时，你在教育过程中一定要多一些理智的思考，减少一些情绪化的语言和手段。少一些批评，多一些提醒和鼓励，才能有利于学生良好习惯的形成，也有利于我们老师自己的心理健康。

就如去年我接手的新生班，有个学生叫阳阳，他特别淘气，但在一段时间的观察后，发现大扫除他表现非常好；在学习上，也能按时完成课堂和家庭作业。抓住这些细节，我在班里表扬了他，并和同学们商量，由阳阳同学暂代劳动委员工作，他和同学都欣然接受了我的建议。每天早上，他都第一个出现在清洁区打扫卫生；每天放学，他都和值日生一起打扫干净教室才离开；每天的作业，他都能认真完成；每天他都能和同学友好相处，逐渐学会了礼让，并主动把自己的学具借给同学使用；更可喜的是，他能主动为集体做好事。他的变化，所有同学都给与了肯定。在班干部的评选中，他以绝对的优势当选了劳动委员。从此，他的劲头就更足了。

二、多彩活动——保障学生良好习惯的形成

在班主任工作实施过程当中，我不仅带领学生开展丰富多彩的教育活动，还在学科课堂教学中注重教育学生做事要持之以恒，将空洞的“说”教变成具体形象的“活”教。例如通过讲故事等形式开展口才训练，促使读书成为學生学习和平时生活的主体内容，长久坚持下去，促进良好读书习惯的形成。

小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹。学校活动空间较大，他们在奔跑中很容易发生突发事件。学校把安全作为重要工作狠抓、严抓。作为班主任也必须对学生的安全尽责。如：充分利用班会课十分钟的时间，对学生进行安全方面的教育。通过讲解、示范、榜样激励等督促学生认真遵守，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

三、细节入手——使学生形成良好的品行

对于小学生来说，什么是对的、善的，什么是错的、恶的，在他们的头脑中没有一个明确的概念，这需要我们老师一步步的引导。如：每天上、下班，学生见到老师都会主动问好，但有的时候他们对别人还是淡漠的，就这个共性问题我在全班范围内通过主题班会展开讨论，很多同学都认可尊老爱幼是中华民族的传统美德，自己作为炎黄子孙也会继承和发扬，在此基础上，我再进一步给他们讲一些道理。再例如，学生小建说话有些口吃，每次上课回答问题都会有同学偷偷嘲笑。我不动声色，等全班安静下来之后，慢慢地说：“刚才你们在笑的时候，老师是怎么做的？”有孩子举手说：“老师没有笑，在认真听。”我顺势引导孩子，“对啊！老师在认真倾听他说话，我们其他同学也应该像老师一样，养成认真倾听别人说话的好习惯，这样，你才是一个有礼貌的学生。”如此几次，很多孩子都逐渐改掉了嘲笑别人的坏毛病。虽然有的孩子身上已经有了这样或那样的坏习惯，但我相信只要逐步引导，还是能让每个孩子都有一个正确的是非、善恶观。

四、身体力行——对学生潜移默化影响

列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是活的教科书，具有生动、具体、形象的特点，对小学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也会自觉去做，长期坚持，学生就会逐步形成良好的行为习惯。因此，在教育教学过程中，我不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。要求学生不在楼道内大声喧哗，我必会轻声细语对学生说话等等，总之，要求学生做到的，我们当老师都应努力要求自己先做到。

五、家校合作——深化学生行为习惯养成

教育者叶圣陶曾说过，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。家庭教育与孩子的成长同步，并且带有持续性与稳定性等特点；家长的言传身教、情境影响对孩子更具有感染性和潜移默化。对此，每学期的2次家长学校活动是班主任工作计划当中必不可少的，了解孩子在家里的情况，交流育子心得，开展专题讲座等形式多样的活动就是希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。

总之，一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。 一个人的习惯是成功的关键因素，生活中往往是很多的坏习惯阻碍了我们的成功之路，或者是我们没有把最重要的“习惯”引起足够的重视！正如史蒂芬·柯维认为的：“观念是态度与行为的根本，观念决定行为，行为形成习惯，而习惯左右着我们的成败，成功其实是习惯使然”。