浅谈如何创建小学数学高效课堂

王凤艳

在大力倡导减负增效的今天，创建高效课堂已经成为教育界研究的热点话题。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。那么如何创建小学数学高效课堂？实践证明：切实转变教师观念，创设乐学情景，发挥学生主体作用，充分做好课前准备，形成常态教学模式，能够使学生有高效收获、高效进步，达到课堂教学的最高境界。

一、切实转变观念，演好教师角色

教师角色、观念的转变是创建高效课堂的关键。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、合作者。在课堂学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让课堂成为学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要切实转变观念，树立平等、民主的观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变，在课堂教学中，要以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，努力做学生学习的朋友，让学生“亲其师、信其道、乐其学”；要充分发挥主导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生，鼓励学生大胆创新，满足学生的求知欲、发表欲、表现欲。

二、创设乐学情景，营造学习氛围

《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。 这种情境就要具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，能够唤醒学生的质疑思维，使其乐于学习。因此，要构建小学数学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，应用多种方法和手段，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地学习数学知识，掌握数学知识，应用数学知识。如教学“付整找零”问题，可以从学生购物的生活实际出发，挖掘教材生活因素 ，把数学内容与数学现实联系起来；教学“角的度量”时，用flash设计一些新颖动画课件，让学生在动态变化中体会、理解、认识角，合理应用现代教育手段，来点燃课堂趣味亮点……

兴趣是最好的老师，教师要通过多种手段激发学习兴趣。同时教师要重视适当的激励，重视课堂民主平等氛围的营造，关注全体学生，关爱潜力生，引导全体学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，让孩子们真正的体会到学习的快乐。

三、发挥主体作用，唤醒生命课堂

新课程改革的突破口是 “自主探究性学习”，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，要充分发挥学生学习的主体性，让课堂焕发生命的活力。“高效課堂”就应该是以“自主合作探究”为核心、以学生为主体的课堂，让学生学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。这就要求我们的教学方法要有根本的改变，要相信学生，要真正解放学生的脑、口、手，要积极引导学生主动参与学习的全过程，要给学生足够的时间和空间，充分发挥小组合作的作用，真正做到依学而教，教学融合。因此，我们要根据教学内容和学生的年级特点教学，可以让学生先学，依据学习目标、在导学案的指导下进行看书、自学，期间教师巡视、参与、引导，再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”，突出点拨、释疑，强调重点，引导学生参与合作探究。这样让学生在自学中发现问题，并且主动去寻找解决问题的方法，变“学会”为“会学”，让优生吃饱，中生吃好，潜力生提高，让全体学生积极地去获取知识，全身心地投入各环节的学习之中，真正发挥学生的主体地位。

四、功夫下在课前，做好充分准备

没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，结果必然也是低效的。要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。

1.认真备课，教学有法

要让备课真正指导上课，教师要深入钻研教材、理解教材、了解学生，准确确定教学的重难点，合理设计教学活动，注重课堂教学中的细节，预设课堂上学生可能出现的问题、发生的情况及应对措施，设计高质量的有针对性的课堂练习、分层作业，制作好教学所必须的教具、课件，指导学生准备好学具，做到备教材、备教法、备学生、备教学环节、备教学时间、备教学方法……不打无准备之战。

2.以案导学，教会自学

根据学生特点与学习基础，精心设计导学案，要注重学法指导，避免导学案习题化，真正起到以案导学的作用，培养学生自学习惯，提高学生自主学习能力。

3.科学分组，教会合作

充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组：小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性设计最佳小组。其次做好小组培训工作：确定小组成员的职责，明确分工，各司其职。同时要强调加强合作，适机调整，并建立相应的评价机制，进行督促和激励。

五、构建常态模式，形成有序课堂

在积极打造高效课堂的教学活动中，要不断总结经验，在“不学不教，以学定教，以学促教，以教导学”的课堂教学理念指导下，完善教学模式，进而构建小学数学“自主学习”高效课堂教学模式（如下是我在教学研究和实践中总结梳理形成的高效课堂教学的一种模式），并以此模式思考教学的目标、手段、进程以及预计其效果，在教学实践中，让学生学会自主学习，学会合作学习，从而形成有序课堂，实现教学创新，实现教学促进学生成长、促使教师专业发展的大目标。

总之，高效课堂不仅要交给孩子们知识，更要教给孩子们掌握学习知识的方法，培养孩子们的能力，陶冶孩子们的情操；高效课堂应该以学生为中心，以快乐为根本。作为教师，构建高效课堂是我们不懈的追求。教无定法，让我们致力于课堂，致力于课改，用朴实的教学风格努力创建高效课堂，让小学数学课堂绽放生命的色彩。