新课改环境下的初中物理高效课堂的构建研究

胡荣科

【摘要】根据国家和教育部最新的教育改革标准要求，要实现以人为本的素质教育，而在初中物理课堂教学中就是要求教师要以培养学生学习物理的兴趣和养成物理思维模式为主，着重强调学生的感受，因此教师需要改变传统的教学模式或教学方法，构建出高效的课堂教学模式，本文就是以新课改为大背景，具体分析和研究初中物理高效课堂的构建。

【关键词】新课改 初中物理 高效课堂

引言：初中物理是一门同时具有抽象性、逻辑性和实用性的学科，因此对于刚刚接触物理学习的初中生来说，在学习过程中难免会出现疑虑和困惑，因此为了能够帮助学生更加准确顺利的把握住初中物理的教学重点和教学难点，需要教师充分利用好教学时间，努力构建起一堂高效完整的初中物理课堂，让学生能够在有限的教学时间内汲取最多的物理知识。

一、新课改的概述

新课改，即新一轮基础教育改革，是国家和教育部为了构建21世纪的新型基础素质教育体系提出的一项教育改革，新课改提出要将教育改革的成效进行深化，并且在全国范围内推行素质教育，在新课改的要求下，教师除了需要进行传统的理论知识教学之外还需要重视培养学生的实践技能，并且最大程度的将理论的教学内容与学生的实际生活相结合，同时需要着重培养学生的学习兴趣和内在的学习动机，并且丰富和创新评估机制，打破完全“以成绩论英雄”的考核模式，注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和综合素质[1]。

二、高效课堂的概述

（一）高效课堂的内容

在新课改的要求之下诞生出了高效课堂这一概念，高效课堂是与过去的“单向灌输式”课堂相对，力求能够让学生在有限的教学时间内能够汲取到最多的教学内容，与传统的“满堂灌”课堂不同的是，高校课堂要求教师将教学的主动权还给学生，并且将全部的教学注意力放在学生的身上，深入透彻的了解学生的真实学习水平和知识掌握情况，并且能够透过不断刺激学生使其能够长久的保持对学习充满热情和动力，在对学生进行必要的指导之下，学生能够自主完成学习，养成学习自觉性，特别是能够在教学课堂中针对自己在学习中存在的疑难困惑进行提问，从而能够全面深入的掌握和理解教学知识，同时能够将其真正运用到实际生活当中。

（二）高效课堂的特点

高效课堂的特点首先就是拥有最高的教学效率，也就是说教师能够在最短的时间内完成最多的教学任务，学生能够在最短的时间内掌握最多的教学内容，不仅如此，在高效课堂中，学生能够始终保持高昂的学习热情，永远对学习充满兴趣，通过教师在课堂上对学生进行适时的引导，端正学生的学习态度，使其拥有良好的学习习惯，特别是培养学生的自主学习能力和自主思考能力，使其能够拥有分析和解决问题的能力，尤其是教师在高效课堂中将纯理论的教学内容与学生的实际生活相结合，使得学生的实际操作能力和动手能力得到锻炼和加强，这些都是传统教学课堂中所无法满足的，也是高效课堂自带的鲜明特点[2]。

三、构建初中物理的高效课堂

（一）落实备课环节

高效课堂首先需要教师注重准备工作，也就是教师需要注重备课环节。教师需要反复琢磨和研究初中物理教材，并且准确抓住教材中的教学重难点，比如说在《声音的产生和传播》一课中，声音需要依靠介质进行传播以及声音是由物体振动产生这两点就是整堂物理课堂的教学重点和教学难点，教师在具体的课堂教学中需要紧紧围绕这两点展开细致的论述，好比说设计将一把格尺的一端固定在桌上，另一端延伸出去，并且不断对另一端的格尺进行按压使其上下反复振动，从而发出声音的实验，落实教学重点。

（二）做好教学导入

教学导入是学生能否对物理知识产生学习兴趣的关键，教师在正式进入物理课堂教学之前需要结合即将要讲的物理知识，设计一个构思巧妙，引人入胜的教学导入，在这里，教师可以通过创设一个教学情境，并且利用带有引导性和启发性的问题作为辅助，比如说教师想要引入声音是由物体振动发出的教学内容前，可以让学生们一边说话一边抚摸自己的喉头，然后问问学生在说话时喉部有什么变化，通过创建一个简单的物理情境，使得学生快速进入物理学习状态，并且能够对所学的物理知识有一个大致的了解和印象，特别是需要学生动手操作，强调学生互动和参与性的教学导入能够有效激发学生的学习兴趣，使得物理课堂教学能够达到事半功倍的效果[3]。

（三）丰富教学内容

高效的物理教学课堂需要教师能够在有限的教学时间内完成最多的教学任务，因此教师需要在基本的物理知识基础上进行适当的拓展和延伸，丰富学生的知识面。例如教师在完成声音的教学内容之后可以向学生拓展噪音的内容，以及如何防治噪音污染，教师可以向学生们播放一段旋律动听的歌曲和一段机器工作时发出的轰鸣声，让学生自行对比，感受噪音的定义，同时还可以将同样一段声音的音量进行改变，引导学生体验和领悟形成噪音的条件，最后组织学生谈谈自己身边的噪音，和面对噪音污染应该有哪些防治措施。

（四）学生学会自学

高效的物理教学课堂需要教师进行合理安排，把一些学生能够自主完成的教学内容交给学生，充分利用教学时间。比如说教师可以将学生分成若干个学习小组，在小组中探讨深海魚类像是带鱼为何是扁的，学生在讨论过程中能够得出液体具有压强的结论，此时教师再进行进一步的引导，比如说可以追问为什么深海的鱼比较扁而浅海的鱼比较肥？学生在进一步的思考和探索中能够明确液体的压强受深度的影响，教师有效地节省了原本需要长篇累牍进行细致讲解的时间，提高了教学效率。

（五）重视课堂总结

高效的物理教学课堂要求教师需要充分利用好最后的教学时间，教师可以在即将结束的时间内快速带领学生回顾本堂课的教学重点和难点，尤其是重要的物理公式，帮助学生加深记忆，强化教学效果。

结论：总而言之，初中物理能够帮助学生更加全面的建立起理性思维模式，特别是初中物理中与实际生活相关的知识内容能够帮助学生更加深入的了解生活，特别是在以人为本的素质教育理念提出下，更需要教师建立起以学生为中心的教育模式，通过积极开发和探索多种多样的教学方法和教学手段来不断刺激学生，吸引学生的眼球，使其能够在初中物理学习当中不断获取新鲜感，在丰富自身的物理知识的同时也能够实现全面发展，真正落实新课改的要求和教育目标。

【参考文献】

[1]谭元滟.刍议新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].亚太教育，2015，（6）：68

[2]丁红.刍议新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].生活教育，2016，（7）：101-102

[3]赵洪泉.新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略[J].新课程（中），2015，（12）：103