浅谈新课改背景下的高中英语课堂教学

张琦悦

【摘要】現如今社会发展迅速，整个地球不再是分割开的，而是变成了一个“地球村”，不同国家的人们想要更好地进行交流就需要运用相同的语言。英语这门语言作为使用范围最广的语言俨然成了“地球村”的人们进行交流的重要语言工具。本文试图探讨如何更好地进行高中英语的课堂教学。

【关键词】新课改 高中英语 词汇教学

英语和汉语分属于两个不同的语系，学生们在学习英语的时候感到困难的原因有很多，最主要的原因是学生生活在中文的语境中，在练习英语时有着诸多不便。大部分的学生在上课的时候有机会学习一些英语交流的方式，但是下课后却没有机会继续使用英语进行交流的环境，这让学生的英语学习有着诸多的不便之处。此外，学生的英语运用不熟练还与学生的词汇量掌握过少有着很大的关系，为了让学生的英语学习有长足的进步，为了使高中英语课堂教学有着较好的教学效率，教师需要改变传统的教学观念和教学模式，在教学过程中突出学生的学习主体地位，注重检查学生的学习效果。同时还需要关注学生的词汇量掌握情况，尽可能地保证学生的英语学习劲头，让学生在学习英语的过程中充分发挥自己的潜能，使学生的英语思维能力得到较好的培养。因此，笔者认为新课改背景下的高中英语教学可以从以下几个方面进行。

一、突出学生的主体地位

高中英语作为初中英语的延续，这门课程的重要性不言而喻。新课改指出高中阶段的英语学习有着比较大的作用，学习高中英语可以让学生在对外交流中更加自然，让学生的视野更加开阔，使学生的综合人文素质得到培养，这对学生的成长和发展是非常有益的。为了让学生的学习积极性和学习主体性得到突出，新课改要求高中英语教师在教学过程中能够优化学习方式，让学生能够进行自主学习。要想达到这些目标，高中英语教师就需要在平时的教学过程中突出学生的学习主体地位，让学生的学习潜力得到挖掘，使学生的英语课堂的参与度得到提高。

第一，高中英语教师在教学课堂中需要转变传统的教学观念。传统的教学观念认为，高中英语课堂应该是教师唱主角，学生需要绝对的服从教师的权威，这种传统观念忽视了学生的地位，将学生当成了学习的被动角色，一旦学生在学习中无法掌握主导，那么学生的学习积极性就会大打折扣。因此，要想培养学生的学习积极性，高中英语教师需要转变传统的课堂教学观念，淡化自己的课堂主体地位，将学生变成学习的主体，让学生的学习积极性得到激发，使学生在学习英语时拥有十足的动力。转变旧式的教学观念，在教学过程中突出学生的学习主体地位，需要高中英语教师积极地学习新兴的教学思想，改善自己不合时宜的教学观念，争取与时俱进。例如，高中英语教师在进行课堂教学时要改变陈旧的教学观念，培养学生积极发言的习惯。

一般来说，在高中阶段学生的学习任务比较繁重，许多学生由于心理上害怕出丑的心态，对于英语课堂上教师提出的问题采取消极的方式进行逃避。实际上在课堂上英语教师的课堂提问是突出学生主体地位的重要方式，学生如果逃避回答问题，那么英语教师就无法很好地了解学生的学习情况，这样一来某个环节学生的学习出了问题，英语教师就不能及时帮助学生解决问题，这个情况对学生的英语学习有着很大的不利影响。所以，为了突出学生的学习主体地位，在课堂上高中英语教师需要转变传统的教学观念，鼓励学生主动回答课堂提问，无论学生的回答是否正确，高中英语教师都需要对学生的这种行为进行鼓励，肯定学生敢于举手回答的勇气，以期树立学生的英语学习自信心，让学生能够积极地参与到英语课堂中来。

第二，高中英语教师需要重视和学生之间的关系。师生关系对于学生的学习积极性也有着较大的影响，总的来说，学生与英语教师的关系融洽，学生的学习积极性就能够得到有效激发，而在学生与英语教师的关系恶劣，学生就会因为不喜欢教师而对英语课堂变得厌恶。所以，要想突出学生的学习主体地位，高中英语教师需要和学生之间建立比较和谐的师生关系，良好的师生关系能够让学生对英语课堂更加有兴趣，学生也会变得愿意在课堂上积极发言，遇到不懂的问题也会主动的询问教师，寻求解决问题的方法和措施。

高中英语教师要想和学生建立和谐的师生关系，需要注重提升自身的英语素养，如果学生面对的英语教师知识渊博、口语流利、教学课堂生动有趣，那么学生的学习主体性就会得到较好的激发，如果学生面对的英语教师知识储备不够丰富、课堂教学时语言使用枯燥毫无新意，那么学生可能会觉得英语课堂过于枯燥，从而对英语这门课程产生不好的印象，对英语学习变得消极，在课堂上也不能积极地参与到课堂讨论中来。所以要想让学生主动的参与到课堂学习中来，高中英语教师需要丰富自身的知识储备，以应对学生在学习中遇到的各种疑难问题。除此之外，高中英语教师还需要增加自己的教学技巧，通过向优秀教师取经的方式来丰富自己的课堂教学，抓住学生的学习注意力，使学生的学习更加有动力，使学生的学习积极性提高，最终达到提高学生英语学习水平的目的，使学生的英语思维得到锻炼和培养。

二、注重词汇教学

新课改指出，高中阶段的英语教学需要注重使学生获得基本的英语语言能力，让学生能够进行基本的交流和会话。要想达到这一目的，高中英语教师在进行课堂教学时，就需要注重英语的词汇教学。英语是一门十分考验词汇的语言，学生的词汇如果过于匮乏，那么学生的口语交流和书面表达都会出现较大的问题。因此，要想提高学生的英语学习水平，高中英语教师需要在课堂中注重增加学生的词汇量，使学生的口语和书面表达有着较为坚实的基础。

因此，高中英语教师需要对学生强调每天记单词的重要性。单词的累积是一个循序渐进的过程，高中时期会有英语的早自习，利用这个学生记忆比较好的时间段，教师可以要求学生进行单词的背诵和听写。拥有丰富的词汇量能够让学生在进行英语阅读和写作时有着较大的胜算，因此，在课堂教学中高中英语教师需要十分注重检验学生的单词背诵情况，拿出一定的时间去检验学生的词汇掌握情况，以便让学生的词汇量得到增加。这有利于扩大学生的词汇量，使学生的英语阅读和写作水平得到提高。

综上所述，新课改背景下的高中英语课堂教学不仅需要突出学生的学习主体地位，还需要英语教师注重词汇教学，这这样才能更好地培养学生的英语思维和创新能力。