中学物理实验教学的价值及策略探究

马镔

【摘要】物理实验将物理知识以形象化的方式客观、真切的展现在学生面前，是连接书本理论和社会实践的载体媒介。开展物理实验本身具有提升学生探究能力、自主创新能力、动手能力等多维价值特性。中职学校作为发展职业教育、培养符合现代化社会需要的专业技术人才职业机构，做好物理实验课程开展，转变现代物理实验教育理念、引导老师创新教学方式、培养学生的实践创新思维习惯，是推进当下职业教育的重要工作。

【关键词】中职物理 实验教学 研究价值 策略分析

随着信息化时代的深入发展，专业技术在社会发展和生产力进步方面越来越发挥着至关重要的决定性作用。中等职业学校作为培养专业技术人才的职业机构，注重学生的技术职业教育，加强学生的综合素质教育，为社会培养更多的综合性技术复合人才是中职学校教育转型的重要方向。物理学科在中职教育过程中，尽管不是作为单独的技术专业存在，但许多理工科目课程的学习和提升都离不开物理知识作为基本功，尤其是物理实验科目，它教给学生的不止是学校安排的书本知识，通过物理实验科目或实验课程让学生在学到知识的同时，养成动手实践，善于观察，善于总结，促进创新的良好思维习惯。

1. 物理实验的多维价值分析

1.1 锻炼动手操作能力，提升自主探究技能

物理是探究自然现象及规律的自然学科，透过物理现象总结出物理运行规律的过程，物理实验起到了事半功倍的推动作用，这也阐释了理论研究和实践操作之间的辩证关系。而通过物理学科及不断强化物理实验的教学方式，对处于充满好奇心的青年学生来说，无论从主观设置还是客观推进诸方面，都对学生的动手操作能力和逐渐提升自主探究自然规律、养成主动思考、主动作为的良好思维习惯，能起到不可比拟的客观推动力。 另一方面，实验作为一种学习知识的方式，从老师辅导到学生自主操作和完成，有一個必经的时间过程，而中职学校作为职业院校，学校从设置物理学科本身，就会更多的考虑实验学科的比重，也会让学生更加清楚和真切的明白做好物理实验对他们学好其他相关学科起到的联动促进作用。

1.2 培养科学学习态度，提高自然学科科学素养

适合社会需求的现代复合型人才，有一条很重要的衡量标准就是自身具备良好的思维习惯和所学知识的科学素养，而这条标准恰恰是当下诸多职业学校，尤其是中职学校的教育所明显欠缺的。促进这种现状解决的重要途径之一，就是在中职学校就抓好自然学科，例如物理、化学等基础学科中的实验性教学。学生的科学态度和科学精神的形成是需要在实践活动中不断深化和逐步完善的。因此，开展好物理实验教学活动，对于培养学生尊重事实，促进其学会用科学方法理性观察、分析物理现象，形成科学态度和科学精神意义重大。从学生全面发展的角度来看，新课程物理实 验为促进学生多方面能力的提升，建立了多维度的能力 发展渠道。着眼于观察分析与推理能力的演示实验、着眼于探究意识和探究能力的探究实验、着眼于知识巩固和 操作能力的学生实验、着眼于独立操作和实践能力的操作等。需要特别强调的是随着传感器与计算机相结合进入物理实验，将现代信息技术与物理实验教学有机整合，是中学物理实验教学与时俱进的表现，教师要积极对待。教师结合教材内容设计好实验，可以获得更有说服力的实验效果，将物理实验有效带入数字化时代，让中职学生体会到现代科技的力量。

2. 中职物理实验的教学策略及可行性探究

2.1 转变教育理念，树立现代物理实验价值给观念

中职学校要在国家不断强化职业教育的大背景下，因地制宜做好本地区的职业教育理念转型工作。首先，作为学校来说，要认真落实国家加大职业教育力度和广度的教育引导；其次，中职学校作为职业技术教育的专业机构，要做好基础学科和专业技术学科之间的对接和无缝对接工作。物理课程中给学生带去的物理知识仅是职业技术锻炼和培养的基础，通过物理实验给学生带来的动手思维习惯和技术雏形训练才是学校、老师和学生都应该更加重视的知识板块。

2.2 优化教学模式，建立健全物理实验探究教学的有效方式

教学模式是提升教学效果的催化剂。开展实验探究教学是新课程积极倡导的，并写入了物理课程标准。作为职业学校的物理老师要适时、积极开展对实验探究教学的研究，精心策划和实施实验探究教学的思路和方法，抓住优化教学实施的有效方式不放，把提高实验探究教学质量摆在突出地位。同时要更加注重物理演示实验、分组实验的开齐开全，即主要针对教材中所设计的实验展开。教材中设计的实验凝聚了编者的智慧，是编者根据课程标准的要求和教学内容的实际而设计的，对教学具有重要的指导性，教师应该给予足够的重视。教师要充分认识开展实验教学的目的要求，明确实验教学对学生发展的重要价值，以提高探究式物理实验教学的推进水平。

2.3 强化物理实验链接社会生活的应用机制

物理终究是作为实践性学科存在的，通过观察自然现象、开展实验教学，推动物理知识与社会生活时间相结合，让理论指导生活，让生活升华理念，是新时期物理教学给职业学校提出的重要发展机遇和现实挑战，而这些都该是职业学校在职业教育实施过程中要让学生及时明确的学习方向。从另一方面，中职教育阶段的学生本身处在对现实世界充满好奇的探索时期，青少年的自然心理特点也时不时对物理老师的实验教学提出某些新奇的想法，在此过程中，教师和学生也在某种程度上实现了教学相长的互利效应。书本上的知识终究要走向社会，并以此来提高人们的实践能力才算是真正发挥了“知识技能转变为现实生产力”的现代发展理念。因此学校和老师也要坚持建立健全物理知识与物理实验、课堂教学和社会生活实践相互支撑、互相协调促进的教育理念和运行机制，真正从职业教育发展、学生素质能力培养、提升综合素质教育的多维角度推动中职物理实验学科和课程的科学发展。