浅谈新疆少数民族地区农村初中学生数学学习兴趣的培养

阿瓦妮萨· 努尔麦麦提

在我们新疆墨玉县少数民族地区，经济文化比较落后，学生认识不到学习数学的用处；初中数学又具有抽象性，学生在日常生活中习惯使用维语，学习汉语语言环境差，汉语水平低，听懂汉语数学课比较难；因此，学生学习初中数学缺乏兴趣，导致学生学不好数学，不愿意学习数学。如何激发和培养我们少数民族地区农村初中学生学习数学的兴趣呢？ 我的做法是：

一、在数学课堂教学中，利用各种形式加强双语教学，提高数学双语表达能力，让学生听懂双语数学，从而激发学生学习双语的兴趣。

多听多说是学习汉语的基础。在数学教学中，我尽可能多地使用汉语，让学生在基本的“听做”、“听说”的活动中开始学习。用汉语介绍一些数学概念、数学定理、数学法则、口算方法、数学符号，用维语、汉语两种方式表达，并叫学生做好笔记，课后反复朗读记忆，提高学生的数学双语水平，提高双语数学理解能力，让学生能听懂双语数学。在数学教学中，我常编数学顺口溜，能很好调动学生学习数学的兴趣。如我在“一元一次不等式组的解集”教学中，为了让学生记住不等式解集的取法，我编了一个顺口溜：大大取较大，小小取较小，大小、小大中间找，大大、小小无解找。让学生在朗读中理解法则，感受“学双语数学”的乐趣，从而激发学生学习双语数学的兴趣。

二、让数学和农村学生的现实生活密切结合，激发学生学习数学的兴趣。

将数学和学生的现实生活密切结合，才能使学生懂得为什么要学数学，怎样用数学，从而产生数学应用意识，进而真正喜爱数学。初中数学课程标准指出：“要引导学生了解数学知识的实际应用……，逐步培养学生这方面的兴趣、意识和解决实际问题的能力。”所以在农村初中数学双语教学中，我有意识把数学知识和学生的实际结合起来，用维语和汉语讲解，让学生理解题目意思，极大的激发了学生学习数学的兴趣。

如学习“正比例函数和一次函数”后，我就让学生收集亲朋好友手机的收费方式，根据学生收集的不同收费方式，选择几种典型的例子，利用所学知识比较哪种收费更适合自己的亲朋好友，感受到数学与自己离得很近，就在自己的身边。

这样，让学生感到数学知识来源于社会、生活、实践，又应用于解决自己身边的实际问题，深切体会到数学知识的作用，培养促进了学生“数学有用”的意识，从而喜欢学习数学，激发学生学习初中数学的浓厚兴趣。

三、让学生多动手，激发学生学习数学的兴趣。

让学生在数学学习活动中，一边动手，一边学习，让学生在动手实践中获取数学知识，让学生学数学学得有趣，从而激发农村初中学生学习双语数学的兴趣。

如在教学“解直角三角形”时，在课堂上，我让他们分小组讨论：如何测量旗杆的高度？学生得出了多种多样的测量方案。我便让他们对各种方法加以讨论和总结。他们总结出三种方法：第一种，运用了同一时刻影长与物高成正比。即在同某一时刻测出一位同学的影长和身高，此时旗杆的影长，通过列方程计算出旗杆的高度。此时我充分肯定了这种方法的合理性，并提出问题：为什么同一时刻下影长与物高成正比呢？这里运用了什么知识？这一提问加深了同学们对相似图形的理解，并对太阳光是平行光这一生活常识也有了一定的体会。第二种方案：拉直旗杆顶端的绳子，量出绳子比旗杆长的部分，发现长了的距离，此时再把绳子的下端拉开到刚好接触地面，测出下端离旗杆多少的距离，利用勾股定解决。第三种方案：利用相似三角形进行计算。通过有两组对应角相等的两个三角形是相似三角形进行作图，再利用相似三角形的对应边成比例进行计算。我再让学生分组，自己设计测量方案，到学校操场去测量旗杆的高度，体会数学知识在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

又如“正方体的表面展开”教学中，答案有多种可能性，此时，我让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，用这种方式让学生去探索更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学生的自信心，课堂上学生积极主动、兴趣很高。通过动手，能使学生获得丰富的活动经验，同时又使学生学会与他人合作交流，获得积极的数学情感，激发了学生学习数学的兴趣。

四、充分利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

教学理念的转变 ， 随着经济的发展，对口省市对我们和田地区的援建，多媒体辅助教学在我们农村初中教学中也得以应用。恰当地使用多媒体教学，能有效的利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的五官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的綜合素质，从而全面提高数学教学质量。我在教学中，努力学习信息技术，充分利用新疆双语教学平台，在上课中，利用多媒体教学，取得了一定成效。

比如在上七年级上册《探索规律》这一节课时，在创设情景时，我就引入同学们极为熟悉的儿歌，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿； 二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿……”， 再配上青蛙跳动的动画，同学们很快就被这一情景吸引到本堂课的主题中来，而且极大地调动了他们学习的兴趣。

再如教学《圆》中有关车轮为什么做成圆形的有关内容时，我利用多媒体创设了一个“动物趣味运动会”的情景，画面是小鸡、大象和河马分别骑着圆形车轮、方形车轮和三角形车轮的赛车进行比赛，并配上运动会的背景音乐， 这个情景一出现在课堂上，学生也深深体会到“车轮为什么要做成圆形”。

通过多媒体，能让学生将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。激发了学生学习双语数学的兴趣。

总之，培养学生的数学学习兴趣有很多方法。我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好双语数学，才能大面积地提高双语数学教学质量。