浅议小学英语趣味教学

刘欢

【摘要】在小学阶段的英语教学当中，不仅仅是单纯的教授英语知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。这样可以引起小学生学习英语的兴趣，给学生以愉快的情绪体验，也更能夠充分调动孩子们的积极性。因此，如何能更好的将趣味性教学融入小学英语课堂中显得尤为重要。基于此，本文主要对小学英语趣味教学进行了相应的探讨。

【关键词】小学英语 英语教学 趣味教学

一、前言

趣味性教学可使学生们保持注意力，满足他们的好奇心和求知的需要。充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。因此，对其进行相应的研究具有非常重要的现实意义。

二、营造英语氛围

我们的母语不是英语，学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，教师就要根据教材内容设计生活语境创造英语环境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语。如我对新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Good students， I am your English teacher Zhu Yajing， I hope you love me， also love English. A good beginning is the foundation of success， I wish you learn English well， progress课堂用语也是用英语说的。例如：Its time to start now.Open your books at page 2.Lets listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生 读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学 习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的在英语环境中学习英语、掌握英语。

三、利用实物和多媒体实行情景教学

现代教学，应当应适应小学生的心理特征，现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用实物、挂图、录音机、计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。

例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支铅笔说：It is a pencil又指着铅笔说：This is a pen.然后让学生学习 “pencil”和“pen”这两个单词，学生就很直 观地学会了它们。在讲到不同的职业内容时，我先出示教师、医生、工程师、公交司机身份的挂图，接着边指着彩图 ，边用英语向学生介绍Teachers， engineers， doctors， bus drivers等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时可让学生做出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可播放猪/羊、狗、猫等动物的视频，用播放器播放单词和音标，老师不时予以指正，用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很好的教学效果。

四、进行游戏教学

小孩子天性好动，在蹦蹦跳跳游戏中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做得对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“no！”也可以由 教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。

例如游戏买衣服，T： Look at this shirt. Its colourful.

S： Yes， its pretty. T： How much is it？

S：（请一个孩子走到背面翻出价格）Its one hundred yuan. Its too expensive.整个小组练习和表演的很投入。调动了学生的积极性，提高了教学质量。

五、竞赛加提问的教学模式

可以分小组竞赛和个人挑战竞赛的形式。如个人挑战赛的单词竞赛，看谁读得准、谁写得好；教会话时，就采用小组竞赛，看谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

教师面向学生连珠炮地一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。

六、结束语

总而言之，兴趣是最好的老师。对于孩子们而言，当他们真正有兴趣全身心投入到英语学习中的时候，课堂教学才显得丰满。这样，小学英语课堂教学才能良性发展，学习效果不断提高。

【参考文献】

[1]赵静红.谈优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].语文学刊，2012（02）.

[2]李焕武.论小学英语趣味性课堂的建构[J].英语广场，2014（08）.

[3]秦悦，俞爱宗.小学英语课堂教学方法研究综述[J].吉林省教育学院学报，2015（07）.