小学英语素质教育与课堂教学

张莉

摘要：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应强调先天与后天相结合。通过科学途径充分发挥天赋。

关键词：社会现象；素质教育任务；特点；措施

调查中发现，三年级的孩子从未接触过英语，英语的基本音不会，单词不会记，句子不会读，更加听不出来，也不敢开口说话，阅读简直就是天书，到五六年级写作更是比登天还难。还发现，小学四年，有近三分之一，甚至半数学生记单词的读音能把牙笑掉。如：“Good morning，古得摸宁”批注的半英语，半汉语。鉴于这种现状。在我们的一些城市，开始出现各种英语辅导班，私立小学：小星星英语，剑桥少儿英语，XX双语小学；各类电子产品：步步高家教机、点读机、小天才，读书郎等。甚至一些名校的门口，真有外国人来招生小学生上辅导班。如果这些现象同时存在同一个城市的时候，我们孩子的家长该做何选择呢？别说农民家长茫然，就连我这个从教近20年的英语老师都想走进去看个究竟。

一、小学英语学科素质教育在课堂教学中的任务

小学英语教学的任务主要以《九年义务教育课程标准》中要求的为准，如听指令做事情、听指令做动作、看表演猜词义、唱歌、演剧、做游戏、读短文、写贺卡、模拟交际、讲故事等。 英语本身就是一种语言，它的最终目的就是用来交流，就英语学科素质教育的内容来讲，语言主要是听、说、读、写、交流等这几方面的素质，这也是课堂教学中所要解决的主要问题。但是，仅让学生学习英语语言的符号系统是不够的，还要让学行不断通过听、说、读、写、运用等方面的语言实践活动去学习、积累、应用英语，最终达到交流的目的。在我们身边，英语随处都是，電灯开关，各种酒店，旅游景点广告语，车站，公交车，地铁，各类产品，食品，我国出口的产品也得注名：made in China.中国面向全世界开放，随着广播电视和现代通迅事业的迅猛发展，特别是因特网（Internet）的建立和迅速扩大，许多人都感觉把“这个世界趣来趣小了”。从某种意义上来说，英语起了举足轻重的作用。因此，教师有责任让学生运用英语获取信息和表达思想的能力。

二、小学英语学科素质教育在课堂教学中的特点

小学英语素质教育要有听、说、读、写等语言技能，还要有唱歌、画画、表演、游戏、手工制作等的能力，课堂简直就是舞台。小学英语教学要设计各种听、说唱、玩演、读写和视听活动，使学生在活动中眼耳口鼻手体脑并用，同时运用现代教学手段来辅助教学，并积极营造快乐教育课堂，从根本上调动学生学习的积极性，使他们生动活泼、主动愉快地学习，从而获得个性的充分发展。小学教师要善于观察与思考，勇于尝试多种教学方法，搏采众长，为我所用，在不断积淀、梳理、探究、实验的基础上，创立科学的、有实效的、易操作的、具有显明个性特点的教学模式。如在单词教学中： September. November，December，学生很难记住，都有共同的ber，里面有一个字母组合er，类似的词还有father， mother， brother， sister，letter ，farmer.而且tem， vem， cem ，三个音节只是前面的辅音不同：t、v、c，再比如：教学生数字的时候：eleven，它的前三个字母是elephant；后三个字母是seven中的划线部分，还有这些词thirteen， fourteen， fifteen， sixteen，seventeen， eighteen， nineteen，他们都有共同的字母组合teen；从twenty 到ninety末尾都有ty.对小学生来说，这些规律性的东西对他们来说都是法宝。让学生自己发现记单词的规律来培养他们的自学能力。

三、小学英语学科素质教育在课堂教学中的培养措施

小学生英语听说能力的培养：“听”是英语学习中的四项既能之一，是语言交际能力的重要组成部分，在小学阶段，听说在先，读写跟上。小学生的特点是好奇心强，记忆能力快，听说、模仿能力较强，在教学中尽量用学生能听懂的语言，在问候，指示，解释练习、纠错误，表扬等步骤中，教师尽量用英语讲，遵循“由易到难，逐渐深入，语速由慢到快“的原则，营造轻松活泼的学习气氛，用实物教学，如苹果，直尺，梨，香蕉，橘子，让学生拿着实物，问话，Whats this？ Its an apple.学生会争先恐后的表演，同时培养学生正确的听的习惯，做到有目的、有计划、有要求的训练学生仔细听的习惯，要求学生边听、边理解、边记忆，在听的过程中，听力高度集中，克服焦虑不安、分心等不良习惯，时刻跟上录音的速度，抓住要点，如How many？ How？ What？ Where？ Who？ Whose？ When？还要善于借助现代化的教学设备和手段，如教学光盘，自制课件，实物教学，开课前三分钟自述，课堂情景表演，游戏，唱英文歌曲，把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生听其音、见其形、明其意。当然也会遇到很多困难，学生害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嗤笑、抬不起头来。

四、结语

总之，小学英语素质教育在课堂教学中0有其自身的特点，应用于学生现有身体条件上，通过老师，学校树立正确的素质教育观念，让学生通过正确的听、说、读、写等方面的活动来发展英语语言运用能力，培养以交际为核心英语语言素质。

参考文献

[1] “试论小学英语学科的素质教育” .

[2] “小学英语基础教学与素质教育”.

[3] “九年义务教育课程标准”.