日记对留守儿童心理健康影响的价值思考

牛淑巧

摘 要：通过写日记，留守儿童可以主动对自己的情绪和生活进行梳理，从而缓解紧张、焦虑的情绪。对于这些孩子来说，日记是一位与自己交流的知心朋友，日记可以加深对自己心灵的深度探测，增强心灵的沟通与理解。与此同时，老师也往往能透过日记这扇反应学生心理的“窗口”，了解留守儿童的内心世界，引导留守儿童在日记中宣泄内心的喜怒哀乐，迁移情绪和升华情感，克服消极心理状态，完善自我人格，形成健康心理，发挥自身潜能。

关键词：日记 留守儿童 心理健康 价值思考

留守儿童是指农村地区因父母双方或一方长期在外打工被留在家乡，需要他人来抚养、教育和管理的16 岁以下的孩子，在学龄上一般为小学生和初中生。据统计，目前全国约有1.2 亿农民工，它们的子女在义务教育年龄阶段的约有1000 多万留在家乡，而且这个数目逐年在增长。留守儿童的出现必然带来一系列问题，如家庭抚养问题、教育问题、心理健康问题、犯罪问题等，其中尤以心理健康问题最为突出。据对许昌市南关村小学和农村中学里2500名留守儿童问卷调查显示，90.7%的留守儿童处在情感饥渴之中。一般来说，留守儿童由于缺少父母监管或其他原因，大多数学习成绩较差，常常被忽视，很难得到老师和同学的帮助。他们在家中得不到应有的关爱和温暖，如果在学校也得不到鼓励和帮助，反而经常受到批评、讽刺和怀疑，长此以往，孩子就会感到没有安全感，缺乏生活的乐趣，结果必然会出现心理缺陷或行为变异。

心理学家指出，保持写日记的习惯，把生活中发生的问题和心里的疑惑以及不愉快写在日记本上，然后定时对自己的问题进行回顾和分析，这样能让学生对自我有更加理性和客观的了解，比较冷静的处理各种困扰。对于这些孩子来说，日记可以是一位与自己交流的知心朋友，以增加心灵的沟通与理解。与此同时，老师也往往能透过日记这扇反应学生心理的“窗口”，引导学生在日记中宣泄内心的喜怒哀乐，迁移情绪和升华情感，可以有助于他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理。

日记教学是语文教学的辅助手段，是作文教学重要组成部分。我在多年的语文教学中发现，日记为学生的学习、生活与写作开辟了新天地，对于留守儿童的身心健康发展也起到了极其重要的作用。

一、促进留守儿童自我认知发展

小学留守儿童逐渐对人生有了一些模糊的认识，对生活开始有了自己的想法，对很多事物也有了自己的观点，同时，也产生了不少疑问和困惑；但是，他们缺乏相对自由的交流沟通平台，缺乏较为安全随意的学习环境。而日记则是他们倾吐心声的好地方。日记本身具有认识反思、调节激励等自我教育功能。小学生自我意识刚刚萌发，自控能力差，自觉性不强。提倡学生写日记就可以使留守儿童在日记这方“世外桃源”中安全自由地表达自己的心声，促使他们在日记写作的过程中学会自我认知，学会自我教育、自我反思。教师在批阅日记时就可以随时对留守儿童进行足够的关注，关注他们的喜怒哀乐，关注他们每天生活的点滴趣事，与孩子们聊人生、谈理想，引导他们正确认识评价自己，促进他们自我认知的良好发展。

二、促进留守儿童道德认知健康发展

魏书生将记日记喻为道德长跑，日记每天磨练着孩子们的意志，滋润着他们的心灵；因为绝大部分人写日记都说心里话、说真话，绝大部分孩子写日记都在规劝自己上进，日记起着引人进步的作用；绝大部分孩子写日记时都赞扬真善美，日记起着教人向上的作用。这些作用对于留守儿童而言，则更有其特殊意义！同时，我还找了很多诸如《弟子规》、《三字经》等视频给孩子播放，并在他们当天的日记中给予必要指导，引导他们树立正确的道德观。比如不少孩子在看了《弟子规》之后，纷纷帮助家人分担家务，从自身的劳动实践中感受到了家长的艰辛，尤其是在外打工的不易。留守儿童在写日记时会不自觉地对生活、对学习发表着自己看法，他们在写日记的时侯就对自己进行着一种自我审视，自我评判，可以促进他们反思自己的学习，促进自己与祖辈亲人的相处，也会不断地要求自己上进；教师在阅读日记的同时对这些孩子必要的引导，就会让他们慢慢养成一种多角度分析问题的习惯，假以时日必将促进其道德认知发展。

三、帮助留守儿童提高情绪控制能力

日记可以塑造心灵，提高情绪控制能力，语文教育家叶圣陶曾多次呼吁中小学生要写好日记。当代教育家朱永新先生说：“我始终觉得日记教育是一种非常有效的教育形式。”日记让孩子们学会作文，学会做人。日记训练了孩子的思维方式，促进他们养成细致严谨的作风；能够提高孩子们的人文修养，磨练他们优秀的意志品质。孩子们写日记的过程，就是自我思考、自我反省和自我约束的过程。对于广大留守儿童来说，引导他们每天拿出一点时间回顾当天事情，引导他们关注外部世界的同时，更充分地关注自己的内心世界，反思自己的行为；逐步加强自我管理，不断提高情绪控制能力，引导他们学会控制自己的行为。

四、帮助他们解决学习生活中的各种问题

苏霍姆林斯基说过，在人心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤为强烈。因此，让学生以一个发现者、研究者、探索者的身份去发现问题、提出问题，可以激发学生的兴趣。再通过自己的调查探索，寻求解决问题的方法或途径，指导学生把自己探究学习的过程记述下来，而日记就是最好的载体。在日记中孩子们可以记叙自己的见闻感受，可以总结自己的经验，可以“炫耀”自己的成功，同时也有利于留守儿童，尤其是性格内向的孩子更方便地向教师请教学习生活中遇到的各种问题。通過日记教师可以更及时、全面地了解孩子们各科学习中出现的种种问题，可以更全面地了解孩子们生活中遇到的种种困惑，特别是对于留守儿童来说，就更加具有特殊意义了！

倾爱扶植育新苗，参天成才终有时。我相信在留守儿童的世界里，日记教学不仅可以促进孩子们写作水平的提高，帮助他们养成良好的写作习惯，还可以帮助留守儿童收获更多宝贵的东西，促进他们身心全面健康发展。只要我们对留守儿童倾注爱与耐心，持之以恒，就一定会有收获。