特殊儿童沟通与交往原则探析

解春明

摘要：特殊儿童属于社会的弱势群体，由于生理方面的缺陷导致其心理状态方面也存在着些许问题，因此如何与特殊儿童进行沟通与交往成了很难处理的问题。本文主要对特殊儿童沟通与交往的原则进行探究，力图为特殊儿童沟通与交往的发展指明正确的方向。

关键词：特殊儿童 原则 沟通 交往

一、与特殊儿童沟通与交往的意义

1.有利于深入了解特殊儿童的基本状况，促进教育工作的展开

特殊儿童作为接受教育的对象之一，也担负着祖国的未来与希望。由于其生理因素以及心理因素的共同作用，特殊儿童多数存在着沉默寡言、不愿意与他人进行沟通与交流、自我封闭的精神状态，在这种状态下特殊儿童的潜能无法被激发，作为康复师如何对其进行有效的康复是一大难题，而其中对于特殊儿童的沟通与交往尤为重要。相互了解是进行特殊教育的前提条件，康复师对于特殊儿童的了解主要是通过家长以及医生，而家长对于自己孩子的认识难免存在主观的评价，且主观评价远远超过客观评价，浮夸又不太真实。再者家长或许忙于工作难以全面深入了解孩子的喜好以及潜力，因此所能提供的信息量不足。医生对于特殊儿童的评价太过于客观，他们所能提供的仅仅是学生的身体状况以及身体缺陷的严重程度，而对于由此引发的心理状况不甚了解，或者只能提供一些笼统的说辞，对于特殊儿童教育的意义不是很大；只有与特殊儿童进行沟通与交往才能深入了解特殊儿童的基本状况，了解他们的所思、所想、所好，才能真正的做到根据每个人的基础和爱好进行教育，以此促进教育工作的展开。[1]

2.有利于促进特殊儿童身心健康发展，促使其更快融入社会

康复师作为特殊儿童教育的重要人物，是特殊儿童进行系统教育的引导者、崇拜者和最信任的朋友，与特殊儿童进行沟通与交往，在理解、信任的基础上，发掘他们的才能，引导他们正确面对不一样的自己，逐渐为他们排除内心的阴暗，缓解释放自己，有助于促进特殊儿童身心健康发展，理智面对自己的人生，对于特殊儿童日后融入社会具有重要的意义。[2]

二、与特殊儿童沟通与交往的原则

1.自由平等的原则

与特殊儿童沟通与交往的原则最为首要的就是自由平等的原则。自由与平等是人与人之间、国与国之间交往的基础，自由与平等是每个人都渴望得到的尊重。对于特殊儿童而言更是如此，特殊儿童或先天因素或后天因素因生理上存在的缺陷而变得有所不同，他们要面临着来自各个方面与众不同的目光，有可怜、有同情、有厌恶、有嫌弃，他们没法像普通孩子一样正常生活。他们没有朋友，长此以往他们变得孤僻、沉默寡言、畏惧、不安，这对于特殊儿童的心理健康是极其不利的，作为康复师更要在精神方面注意，要给予特殊儿童足够的尊重，让他们感受到世界的温暖和美丽，而不是冷漠。这表现在康复师与特殊儿童相处的方方面面，包括言辞、态度、行为等等，特殊儿童心灵脆弱又敏感，常常能察觉一些平常人不易察觉的态度，比如特殊儿童做了错事，首先做的不是去纠正他们的错误，像对普通人那样的责骂与处罚，而是要心平气和的去询问特殊儿童这样做的原因，他们这样做的目的，让特殊儿童感受到来自教师的尊重，感受到平等的待遇。在找到问题的关键后要给予特殊儿童分析纠正，告诉他们什么是对，什么是错，做事要用正确的方式，而不是为了所谓的结果不择手段，这就要求康复师极具耐心，更要细心。

2.个性化分层原则

与特殊儿童进行沟通与交往要遵循个性化分层原则，所谓个性化分层原则可以理解为两个方面，一方面是个性化原则，一方面是分层原则。个性化原则主张因人施教，不同的特殊儿童由于教育背景、家庭情况、先天状况等等，其兴趣爱好、优势与不足等等各个方面也是不同的，因此他们所能接受的沟通与交往的能力也有着很大的区别，尊重特殊儿童沟通与交往的个性化原则要求康复师能够深入了解特殊儿童的性格喜好、优势与能力，发掘特殊儿童的潜在优势，根据每个特殊儿童的能力及其优势，康复师要进行个性化治疗，为他们量身定制属于自己的沟通与交往的方式。分层原则的基本要求是明确特殊儿童的能力水平，不同特殊儿童的生理缺陷不同，由此引发的心理问题更是不同，因此他所能驾驭的沟通与交往的能力也存在着很大的差异。作为康复治疗师首先要对不同程度的生理缺陷进行等级的划分，然后根据不同生理缺陷的特殊儿童对于不同的交往与沟通能力的要求的程度，对特殊儿童进行治疗，使其能够根据自己的实际情况找到适合自己的沟通与交流的方式。

3.缺陷补偿原则

尊重特殊儿童沟通与交往的缺陷补偿原则，特殊补偿原则主要包括两个方面的补偿：身体的缺陷补偿和心理的缺陷补偿，身体的缺陷补偿主要依赖先进的医学技术，本文主要对心理的缺陷补偿进行解说，特殊儿童大部分时间是在学校中与老师一起度过的，相比于家长教师更能客观的看待每个特殊儿童的行为，更能充分意识到每个特殊儿童内心深处的痛楚，因此教师对于特殊儿童心理缺陷的指导与修复起了十分重要的作用。康复师在很大程度上同教师一样，对于特殊儿童心理缺陷的指导，要注意两个方面，其一慢慢引导特殊儿童正视自己的缺陷，同时要勇于发现自身存在的优势，通过不断的沟通与交往，改变自己自卑、胆怯、缺乏信心等不足之处，坚强勇敢的面对人生；其二引导特殊儿童树立自己的目标，培养他们正确的世界观、人生观、价值观。

4.生活适应原则

特殊兒童沟通与交往要遵循生活适应原则，所谓的生活适应原则就是指通过多种方式的学习使特殊儿童能够跟普通人一样进行沟通与交往，摆脱心理的障碍。这就需要社会、家庭、学校以及康复师的共同努力。社会方面，相关部门加强宣传教育，主张关爱特殊儿童，不歧视，积极主动的提供多种多样特殊儿童座谈会以及经验交流会，为特殊儿童提供一个相互交流、相互学习、相互帮助、共同发展的场所；家庭方面，父母要给予孩子足够的支持和鼓励，让他们感受到来自父母的爱，父母要经常带领孩子参加社会活动，锻炼特殊儿童的沟通与交往的能力；学校方面，积极引进先进教学方式，努力为特殊儿童提供一个安心自在的学习环境。而对于康复师来说，在对特殊儿童进行康复治疗时也要注重坚持生活适应原则，这样才能帮助儿童更好的回归生活。

参考文献

[1]孙美丽.伦理研究：特殊教育研究与发展的又一路径[J].南京特教学院学报，2009（4）.

[2]张文京.弱智儿童适应性教育再思考[J].中国特殊教育，2003（5）：19-23.