初中语文高效课堂构建中的问题与对策

杨丽萍

摘要：初中语文是一门非常关键的基础课程，对于提高学生的语文素养、增长知识、开拓视野有着重要影响。因此应积极构建高效课堂，充分利用有限的课堂时间，激发学生的语文学习兴趣，不断提高语文教学水平。本文分析了初中语文课堂教学现状，阐述了初中语文高效课堂构建的有效策略，以供参考。

关键词：初中语文 高效课堂 问题 对策

课堂教学的高效性是指在一般的课堂教学中， 通过教师的引导和学生积极主动地配合教学，在单位时间内（一般是一节课）教师高效率、高质量地完成教学任务、学生获取知识得到高效发展。 也就是说，在有限的40分钟课堂教学中，最大限度地完成教学计划，使学生掌握更多的知识，是高效语文课堂的实质。 针对语文课程，如何在课堂上使学生最大范围地提高参与度，在知识层面、鉴赏层面、学习方法层面有所收获、有所进步是问题的关键。[1]

一、初中语文课堂教学现状

1.备课不够充分

授课之前，语文教师必须要进行备课，根据初中语文每个课时的教学目标，明确每节课的教学方式和教学内容，准确把握教学节奏，清楚了解各个教学难点和重点。但是很多初中语文教师都存在着备课不够充分的问题，有些教师为了加快教学进度，备课十分仓促，教学方式落后，教学目标不明确，在课堂上经常随性而讲，直接影响了语文教学效果。[2]

2.不了解学生心理

语文课堂教学的目的不是单纯的讲课，而是让学生可以了解和自我理解所学的知识，对语文学习充分兴趣。但是很多语文教师并不了解学生的心理状态，特别是不了解学生的思维模式，例如，初中语文在学习《论语十则》时，对于“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话，教师可能读一遍就理解了这句话的含义，但是学生学习的语文知识有限，有时可能读上十遍也不知道这句话是什么意思，一些教师经常在讲解文言文时，过于注重翻译，而忽视了讲解这些文言文的背景和一些出处，使得学生对于文言文学习毫无兴趣。

3.学生的主体地位不够显著

新课程改革要求课堂教学要以学生为主、教师为辅，教师在教学中主要起穿针引线的作用。 语文课程本身就是一门日积月累的学科，在教学中，要将学生以往被动接受转变为主动探索。 教师要多启发多引导，帮助学生在日常积累中掌握学习语文的技巧，提高语文学习能力，改变没有老师就看不懂、不知所云的局面，增强学生的自主学习能力。 当前，学生的主体地位有所提高， 但是大多数仅限于学生回答问题的机会增多了，对于启发学生的思维、锻炼学生自主探索的能力还不够。[3]

二、如何构建高效的初中语文课堂

1.深研教材，精心备课

备课的要求是多方面的，但最基本要备学情、备教材。只有了解学生的知识底细与教材的重难点，才能知道学生该学什么，才能明确教学目标，教师才能做到有的放矢。我所在地方是民族地区，所教授的对象全部是少数民族学生，就其汉语的水平与一般内地学生有较差异。由于没有适宜的语言环境，学生大多使用少数民族语言进行日常交流，汉语使用极少，加之基础教育阶段对汉语言的教学重视不够，造成许多学生连一些基本语句都写不通顺，初中的学生语文水平大概与内陆小学四、五年级相差无异。放手自主学习行不通，教师全权代理又分身无术，教学设计上就得下功夫。课余，我阅读了《这样教语文——余映潮创新教学设计 40 篇》，《新课程理念下的创新教学设计——语文》等书，一篇篇目在网上查阅相关的教学设计，再根据自己学生实际，取舍、增减、重组。教学设计上备出学生掌握各种不同知识的程度，学习知识的广度和深度，一堂课在生成时是成熟而完善的，教学环节自然流畅，一气呵成，学生学有所得，教师教有所长的成效只有平时深研教材、精心备课才能渐渐达到。

2.创设教学情景

创设教学情景有助于帮助学生快速进入学习状态，激发好奇心和兴趣，例如，《济南的冬天》课堂教学，教师可以利用计算机多媒体，制作精美的PPT课件，课件中包括一些关于济南冬天的图片，作者老舍的简介，重要的字词以及文章学习的重点和难点等，教师可运用不同的颜色对文章中一些优美的语句进行标记，还可以配合描述济南冬天的写实歌曲，使学生仿佛身临其境，一目了然，快速抓住学习重点。和传统教学方法相比，多媒体教学方法更容易吸引学生的注意力，可以包括非常广泛、非常丰富的内容，给学生视觉、听觉上非常直观的感受，从而加深学生对教学内容的体验和感受，实现良好的教学效果。[4]

3.注重课后教学反思

课堂是教学过程的主体部分， 但是课前准备与课后反思是课堂成功与否的重要保证。 很多教师认为一堂课在下课铃响的那一刻就万事大吉，再也不去想了，这样是不科学的。 教学反思是课堂教学的再认识、再提高的过程，事实上，凡是优秀的教师，教学过程绝不仅限于课堂，往往都有课后反思的习惯，并且注重课堂反馈，以此作为下一堂课的前车之鉴，将教学中的不足之处一一改正，做到精益求精，只有这样，才能不断提高课堂教学效率。

4.不断提升教师个人魅力

教师的个人魅力本身就可以使学生形成一种向心力，从心底对老师产生一种崇拜，学生带着积极的情绪听课，课堂教学效率自然会提高。 语文教师的个人魅力往往与语文魅力

息息相关，独特的文人气质，深厚的文化修养，丰富的情感表达或是非凡的语言技巧，等等，這些都可以让学生感受到文学语言带来的现实意义。 比如在教授《再别康桥》时，因为设备故障导致提前备好的图片资料无法展示，我看到了学生们眼中的失望，便灵机一动说：“可能再优美的图片在徐志摩笔下都显得暗淡无光， 都没有他本人的诗句来的更有感染力，下面就让我们与徐志摩一起感受这份浪漫。 ”学生们会心地笑了。

结语

针对传统初中语文课堂教学中存在的教师备课不充分、不了解学生心理状态等问题，有针对性地进行优化，充分认识到学生的学习主体地位，以学生为中心，创新语文课堂教学模式，运用先进的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生爱上语文学习。

参考文献

[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（3）.

[2]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2015（6）.

[3]谢震.浅析新课程背景下初中语文高效课堂的建立[J].中国校外教育，2015（5）.

[4]王凤香.初中语文高效课堂教学初探[J].科教新报（教育科研），2011，（8）.