初中语文微写作教学研究

马艳清

摘要：微写作是当代比较流行的一种文学形式，它最初起源于微博。虽然微写作起源于网络世界，但是在初中语文的教学过程中，很多写作的成分都具有微写作的特征。随着信息时代的来临，语文教学的改革势在必行，当下初中语文急待解决的重要问题便是写作教学的低效率问题。所以，微写作在初中语文写作教学中的实施策略具有重大的实践意义，同时也最符合信息时代的教学现实要求。

关键词：初中语文 微写作 教学研究

微写作是初中语文写作中新的写作形式，虽然是由微博兴起的，但是初中语文写作教学中，片段作文、小作文可以被看做是微写作的模型。语文教学改革是顺应时代发展的必然情况，在传统的教学中写作方式太低效率、模式化，因此，微写作为初中语文写作教学带来了新的力量。微写作也比之前的大作文，更加贴近生活和自由灵活，受到教师和学生的关注。[1]

一、微写作的特征表述

微写作是由微博兴起的，但是在初中语文教学中就出现了片段作文、小作文、随笔训练等微写作锻炼形式，所以它在语文学科教学中并不是全新的概念。随着教育体制改革和信息时代的发展，微写作教学不再只是小作文、片段作文的训练，而是在微写作的基础上进行的一种新的教学形式。[2]

微写作的篇幅具有短小精悍的特点，语言简洁生动。从“微”字可以看出微并非微小，而是蕴含了无限宽广的内涵，同时“微”也延伸出了微写作的特点。由于微写作有字数的限制，就產生了微写作短小精悍的特点，比如新浪微博字数限制在140字之内，网易限制在163字之内，同样的初中语文的微写作也是如此，比如浙江某市中考作文就是“微评论”也是字数限制在巧0字之内的。由于微写作短小精悍的特点，就要求学生用简洁的语言来表达完整的内容，从而使文章更加干净有利。[3]

微写作的写作形式灵活自由，主题明确。微写作包括多种文体形式，比如微剧本、微小说、微散文等创作形式，给学生提供了更多的创作空间，使学生在没有字数约束的时候，接触更多的文体创作形式。其次，微写作的形式灵活多样，在课堂上，利用微写作教学方式把写作和阅读结合在一起，比如仿写、续写等。在日常生活中，学生可以通过微信或者微博，发表自己的情绪，这种形式都可以被称为微写作。通过这种多样灵活的形式，使学生积累了大量的写作素材，提升了写作能力，为大作文写作奠定基础。[4]

二、初中语文微写作教学研究

1.微写作教学中的兴趣激发策略

营造合理的气氛是激发学生写作兴趣的外部因素，如果想让学生长久的维持这种积极的写作态度，更关键的还在于学生本身的内在因素，即主动学习兴趣。学习兴趣在写作的教学中的集中体现便是合理的命题选择，合理的写作命题可以彻底的调动起学生的写作兴趣。第一，教师应当微初中生选择合适的写作用笔记本，让它能都第一感觉便调动起学生的兴趣；第二，要在教室的环境上做好工作，同样是为了调动学生的学习积极性；第三，教室的外部走廊也应当做好充分的利用，全方位的调动起学生的学习和写作积极性。

2.设置合适的微写作命题

选择合适的微写作命题是激发学生写作欲望的关键。初中学生一般情况下对贴近生活、明晰的写作题目更有兴趣，所以教师在设置题目时，要尽量选择与实际生活贴近的写作题目，比如《我的同桌》、《最难忘的一件事》等，这种类似的题目设置，不仅让学生联系实际生活，而且语境明确，让学生觉得写作就是写身边发生的事情，让学生有素材可写，提高学生写作兴趣。

3.开设微写作活动

在初中语文写作教学中，学生不仅要听教师的授课，而且要通过各种丰富多样的写作活动，提高写作能力。利用微写作活动，使学生产生思维和体验，激发学生的写作爱好，在活动中教师要遵循“为了写作而活动”的原则，切忌不可“为了活动而写作”。开设微写作活动，首先教师可以在上课之前，安排学生进行演讲，演讲的内容可以是多样的，可以涉及自己感触最深的事情、最喜欢看的电视节目、新闻重大事件、社会热点问题等等。在演讲结束之后，要求学生把演讲的内容用文字表述出来，提升学生的口语交际能力，开拓写作视野。然后教师可以利用午休或者课间活动的时间，通过杂志报刊或者电视的形式，引导学生通过观看新闻，来把自己的感受写下来，写新闻评论不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以提升学生对社会的责任感。最后，语文教师可以通过周期性的开办微作品交流会的形式，让学生们一起选出最优秀的作品，收录到班级优秀微作品集中，让学生欣赏，使学生获得成就感，提高学生的创作兴趣，为日后的语文学习打下坚实的基础。[5]

4.微写作教学评价与反馈的策略

任何教学过程如果想要获得最好的效果，教师就一定要做到及时的评价与合理的教学反馈。因此在初中语文的微写作的教学过程中，语文教师也一定要做到及时的批改和反馈。语文教师一定要通过及时的批改和合理的反馈引导学生以最快的速度掌握微写作的方法，并且督促学生根据这些正确的评价努力的对出现的问题进行及时的改正，做到师生之间的全方位的教学互动。应用到具体策略上，初中语文教师在进行课堂微写作的教学时，为了实现合理有效的教学评价，就一定要做到师生平等，语言交流，让学生自由的发挥，写出自己的心声，自由的畅所欲言，这样学生不能能够及时的抒发出自己的情感。

结语

尽管目前的写作教学中还存在着许多不足之处，但是随着微写作语文写作形式的不断深人，初中语文教学也在不断的进步。随着微写作教学的实践和理论不断完善、成熟，大家也对微写作的认知越来越多，未来微写作的语文作文教学之路会越走越远。因此，必须做好初中语文微写作教学，找到有效写作的方法。

参考文献

[1]陆亚明.“微写作”大文章——“微写作”嵌入初中语文阅读教学初探[J].语文知识，2015，01：81-83.

[2]许旭东.浅谈“微写作”在初中语文阅读教学中的运用[J].初中生优秀作文，2015，21：14.

[3]周植华.见微知著——浅议初中语文微写作的作用[J].作文成功之路（下），2016.

[4]黄晓岚.初中语文阅读教学中“微写作”实践研究[J].中华活页文选（教师版），2016.

[5]漆永祥.“微写作”仍然是写作，不是知识问答——再谈北京卷语文高考中的“微写作”[J].中学语文教学，2016.