探讨如何培养学生学习物理的兴趣

田新法

摘要：随着新课改的教学理念的不断深入，传统的物理教学已经逐渐远去，对于物理知识点的考查越来越趋向于多样性，课本知识点也越来越趋向于生活实际，试题的角度也是站在生活背景下，所以，对于现在的中学生学习物理不仅仅只是要求对于知识点的掌握，而是要学会在生活实际的角度下，运用物理知识，解决实际问题。但是物理在很多地方都是在把您及才开始涉及，很多学生都觉得物理很难，如何让学生不再对物理感到害怕，并且喜欢上物理呢？我基于多年的额物理教学经验，总结一套自己的方案，在实际实行中，觉得效果还行，在本文中做一些简单的叙述，希望能给予一些学生帮助。

关键词：初中物理 培养兴趣 问题所在

引言

初中物理是一门学习自然科学的学科，主要研究“声光热力电等等各种物质现象和事物规律”的一门学科，且初中物理都是建立于生活实际的一些问题，学生对于它的反感主要是因为学生对于自然事物没有兴趣或者是老师在这方面没有结合自然生活去讲解知识，所以，我觉得老师如果让学生喜欢物理，对于初中物理有兴趣，就应该让学生先喜欢上自然生活的一些想象，激发他们求知的欲望。[1]

一、突出学生的主体地位，调动其学习的兴趣

现代心理之父皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。但是激发兴趣说起来简单，做起来实属不易。为了保证可以起到激发学生兴趣的效果，首先教师在哎上课的时候就应该保证学生的主体地位不变，不能按照传统的教学模式，在黑板上唱独角戏，填鸭式教学。那么样的课堂才是以学生为主体的课堂呢重要的一点就是，在课堂上要保证所有学生都可以加入到物理探究的活动中，老师不能自问自答，也不能只光顾某一些学生。一节新课，在开始前，就要点名问学生，他们对于这节内容的认识，然后在进行上课时，就要提问学生有没有什么疑问，对于这样的疑问有什么样的看法，对于部分内容一般在哎课堂上可以让学生自主探究，比如光的折射和反射，就可以让学生自己探讨折射额规律和反射的规律，在一番探讨之后，再提问学生的心得和感悟，之后在对于学生的问题所在进行分析和纠正，总结出学生易错点所在。在讲到密度和体积质量关系的时候，可以让学生在课堂进行铁块的实验，测量其质量或者密度，学生自己动手就会在实验中感悟到乐趣，对于知识的理解程度就会更深，如果老师自己动手，就会让学生失去主体的地位，学生学习的效果和效率就会大打折扣。此外为了进一步激发学生的学习兴趣，还可以让学生回家自己测量自己的密度，学生根据课堂实验，一定在回家中自己动手，这样就进一步巩固了的知识，激发了他们的兴趣和学习的积极性。这样的实验还可以引申到热值热量等多方面，在多次实验中，学生的学习积极性自然就会提高。[2]

二、制造学习上的悬念，提高学生的兴趣。

兴趣是一种非智力因素，是创造活动中不可少的心理驱动力。爱因斯坦把兴趣称为“最好的老师”，有兴趣，学习中就有一种渴望感，一种不达目的不罢休的探求精神。在物理教学中，如果我们能够不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情，那么就会引起学生对新知识的兴趣。例如在演示大气压的实验时，取两支粗细相差不大的试管，向大试管里注满水，将小试管底部朝下地放入大试管中，这时有一部分水被排剂出去，当把试管一起倒过来时，问：小试管会掉下来吗？（大部分学生都认为会掉下来，制造了悬念）松开拿小试管的手，小试管不下落反而上升。（实验结果与猜测相反，从而激发学生探求的兴趣。）

三、适时设疑，培养自主探索兴趣。

北宋哲学家张载曾说过这样的一句话：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”可见，在物理教学中，根据当时教学情境，学生的心理状态和传授知识的内容，适时适当地提出精心设计，目标明确的疑问，是引导和促进学生自觉学习和掌握传授知识的一种教学手段。

学贵有疑，教重设疑。利用设疑这种教学手段是使师生产生共鸣的纽带，避免了教师单边活动和填鸭式的教学。问要问得巧，随口而问，直接而问，都不能达到启发思维的目的。一个有力量的疑问会使学生惊奇，会激发学生强烈的求知欲望，起到诱导的作用。如在讲授机械运动的新知识时，问“有什么人能抓住从枪膛中射出的子弹？”学生一下子被惊疑了，有的说不可能；有的说是超人；有的说子弹射在手掌上，从而作為抓住了。气氛一下子活跃起来。然后让学生翻开课本阅读《趣味物理学》中所记载的法国飞行员手抓子弹的摘要，然后再问上一句，我们在什么情况下也能顺手抓住一颗飞行的子弹？在设疑中再一次激疑，设疑是诱导，激疑是驱动学生的自主探索思维 。[3]

结语

初中物理是接触自然科学的第一门学科（一般地区在初三才开设化学，初二开设物理，中考不考生物，所以生物不开设，），对于学生了解自然，认识自然有非一般的意义，对于今后的学习其他自然科学课程具有引导作用，我们作为老师，应该立足于未来，眼光长远，为学生今后的物理学习奠定基础，也为其他自然科学的学习做一个好的兴趣开头，个人觉得，学好物理，重要的是物理的兴趣培养，才会有物理成绩的提高。

参考文献

[1]马民. 如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J]. 亚太教育，2015，（35）：115.

[2]宁文文. 在高中物理实验教学中培养学生学习兴趣的研究[D].聊城大学，2015.

[3]杨江远. 高一学生物理学习兴趣的培养措施研究[D].河南大学，2013.