初中音乐教学流行音乐的引入

刘艳玲

摘要：本文首先针对初中音乐课堂教学的现存问题作出简要分析，继而进一步探讨初中音乐教学中引入流行音乐的方法策略。

关键词：初中音乐 流行音乐 教学 引入

引言

初中音乐教学内容的设置过于陈旧是导致学生对音乐教学难以保持积极性的原因之一，很多学校多年都不更新一次音乐教学素材库，音乐教学设备和设施也十分陈旧缺乏，教师很少从互联网上选取新颖的教学素材与学生分享，长年累月地欣赏数目有限的固定乐曲，导致学生渐渐失去了对音乐教学的兴趣，教师缺乏教学热情，学生学习积极性自然不高，最终限制了初中音乐课堂教学的水平。因此，初中音乐教师有必要将流行音乐元素引入初中音乐课堂教学，同时还要注意流行音乐引入的科学性，从而提高初中音乐教学质量。

一、初中音乐课堂教学的现存问题

1.学生学习兴趣低下

当前初中音乐教学仍然以传统的音乐理论知识为主，教学缺乏实践性和感染力，导致初中生学习兴趣下降。另外，初中音乐课堂教学的素材多取自于古典音乐，流行音乐的引入比例十分微小，与学生的生活实际与学习需要严重脱节。就目前的情况来看，初中生的音乐基础薄弱，音乐底子差，艺术欣赏能力有待培养，初中音乐教师必须从大众艺术的视角重新规划初中音乐教学，从而提高课堂教学有效性。初中生听音乐往往只为了娱乐，很多初中生将音乐等同于流行歌曲，如果不加以有效的引导，必将造成初中音乐教学的困境。

2.教师教学经验有限

初中音乐教学需要教师事前对课程所需的素材、环节等内容做出精心的准备，但是就目前的情况来分析，音乐教师自认为拥有多年的教学经验，对传统的理论知识倒背如流，因此备课情况不好，很多教师甚至根本不备课，没有做到与时俱进，对音乐的发展与潮流认识程度有限，常常忽视作为大众艺术的流行音乐，课堂创新性有限，与学生之间产生教学代沟，不利于初中音乐教学水平的提升。另外，初中音乐教师在开展音乐教学时，对流行音乐素材的利用往往不合理，没有精选优秀的流行乐曲，常常是临时在网络上下载学生要求的曲目让学生自己欣赏，使学生错误地将教学理解为娱乐。由于初中音乐教师缺乏引入流行音乐的教学经验，教学内容的设计过于简单，没有深入开展探究性活动，过多停留于表面文章，对培养初中生的综合音乐素养没有实质性的帮助。

二、初中音乐教学中引入流行音乐的方法策略

1.创造轻松愉悦的新型音乐课堂

良好的氛围是初中音乐课堂引入流行音乐教学的关键，初中音乐教师在上课过程中，一定要创造条件为学生营造一个活跃的教学氛围，如果课堂上气氛压抑，教师一人授课，学生从不参与，学生鉴赏的目的就无法实现。学生喜欢活跃的课堂气氛，并能够从中找到无限的乐趣，这一点初中音乐教师千万不能忽视。初中音乐教师要充分认识到流行音乐的价值与教学方法，运用流行音乐素材创建友好民主的新型师生关系，激发学生的学习兴趣，与学生展开双向互动，拉近师生之间的教学距离。初中音乐教师要注意激发学生的表现欲，善于倾听学生的想法，无论学生的想法多么与众不同或者多么平凡无奇，教师都要做出正面的鼓励性评价[1]。

2.引入流行音乐的同时注重启发

初中音乐课堂引入流行音乐教学的意义在于转变传统的教学模式，打破传统的教学局限。因此，初中音乐教学的成败不在于教师向学生传递多少专业知识，而是引导学生自己理解音乐、感知音乐、进而热爱音乐，能够形成个性化的音乐鉴赏能力。因此，初中音乐教师在上课时，完全可以采用提问法来启发学生思考，使学生的主观意识参与到课堂教学中来。教师可以就流行音乐教学素材提出问题，击中学生的兴趣点，尤其是针对流行音乐中现代性的价值元素展开批判性思考，比如对于情感、时尚、生活等等主题展开多元探索，从而培养学生通过艺术视角解读世界的能力。初中音乐教师应在引入流行音乐的教学中充分意识到，以学生为中心，并不意味着将理论知识一股脑地全教给学生，应应该注重对学生实践精神的培养与提升，流行音乐教学尤其如此。

3.积极运用现代多媒体教学技术

现代多媒体技术可以很好地与初中音乐课堂引入流行音乐教学相整合，一方面激发学生的兴趣，另一方面可以提高音乐教学的素质性，丰富的多媒体素材能够拓展音乐教学的表现形式，同时还可以提高初中音乐课堂教学的效率。初中音乐教师可以在上课前利用多媒体设备播放时下最新的流行音乐，从而极大地调动学生的学习热情，实现课堂导入的完美效果。在课堂教学过程中，初中音乐教师可以针对同一主题、不同风格的乐曲展开对比教学，运用多媒体设备轮流播放流行音乐和古典音乐，以互联网的资源量为依托，实现初中音乐教学质量的提升。接下来，教师可以让学生分小组进行讨论，经过短时间的探讨之后，让每小组的学生代表发表学习心得。但是有一点必须引起初中音乐教师注意，那就是流行音乐的引入不能毫无节制，更不能让流行音乐取代教学传统音乐，初中音乐课堂引入流行音乐教学的过程中，不仅要听，更要想，要思考，要感受，要表达，学生在流行音乐的带动下只能激发兴趣，但是不能实现后续的目标[2]。

4.引入流行音乐要注意突出情感

音乐作为一门艺术，无论是何种风格的作品都是人类情感的结晶。因此，初中音乐课堂引入流行音乐教学不能忽视了情感的作用，如果没有情感元素的积极引入，初中生只会对流行音乐作品产生肤浅的认知，流行音乐的引入就将丧失教学价值，达不到提高学生音乐素养的目的。通过具体的教学可知，将流行音乐素材与情感教学相结合，一方面加强了学生对初中音乐教学的喜爱，另一方面还能加深学生对爱、生命、自然、祖国等价值理念的理解。初中音乐课堂教学可以跳出教材的限制，教师完全可以根据思想情感的类型选取一系列经典曲目并进行归类，通过主题教学的模式向学生分享这些素材，对学生开展音乐专题欣赏教学，从而将价值考量引入初中生对流行音乐的理解之中。

结语

综上所述，初中音乐课堂引入流行音乐教学的过程中仍然存在诸多问题，需要初中音乐教师在未来的教学过程中不断加强教学反思，总结教学经验，通过有效性的課堂教学，为学生构建音乐欣赏的环境，营造欣赏氛围，确保学生在音乐欣赏中感悟到音乐元素的存在，既可以实现自身对音乐欣赏的追求，也可以达到音乐教学的效果，适应现代音乐欣赏的发展。

参考文献

[1]高亚娟.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河之声，2012（10）：43.

[2]高莉.浅析流行音乐在初中音乐课堂教学的实践[J].北方音乐，2014（10）：131-131.