初中散文赏析技巧探讨

陈长明

摘要：初中散文的学习是初中阶段学习的一个重要内容，它关系到学生在中考语文阅读理解的得分情况，也关系到语文一科总的得分情况。但散文不同喻记叙文和议论文，散文“形散神聚”的特点，许多学生都一知半解，在模仿写散文的时候，大家把文章写的“散”却不曾写的“神聚”。我结合我多年的初中语文教学经验，谈谈如何赏析散文，赏析散文的技巧，希望给予同行工作者一些参考，并与之交流学习。

关键词：初中散文 赏析技巧 重要性

一、字词的赏析

人教版七年级上册第三单元是一组写景抒情散文，在学习第一篇课文《春》时，在简单阅读课文的时候，很多学生都可以感受到作者對春天的喜爱、赞美之情。但是这可以说是学生几年的语文学习中一个经验性的判断，我问他们从字词中哪里可以看出作者对于自然的喜爱，哪些词可以把春天的到来写的栩栩如生。很多学生立刻语塞，在全文中，找到关于春天到来的字词，可是找的答案各不相同。我就告诉他们，散文赏析一个重要的方法就是在字词中找出重要信息，在文章中作者这样写到：“‘小草偷偷地从土里钻出来这句中的‘钻如改为‘长，行吗？”很多学生立刻恍然大悟，回答道：“不行，‘钻是很用力，很不容易才长出来，而‘长显得太普通，不能体现小草顽强的生命力。”在这个文章中，散文字词的运用微妙之处不仅仅在于这一个地方，比如刚刚那句话中“偷偷地”一词就是最好的例证，这个词就把小草拟人化，把春天的活力和生机就不知不觉的流露出来，文中还有“懒懒的”“绿绿的”这些字词都有异曲同工之妙。字词是散文的组成部分，是作者精雕细琢写下的，每一个都富有作者独特的情怀和思想，散文和小说不同之处就是，小说在于情节和语句，而散文不仅仅是语句，也在于字词。[1]

二、散文语言的赏析

散文不能像小说一样，通过情节来吸引读者，也不能像话剧一样，用矛盾冲突来吸引人的眼球，所以，散文需要用自己独特的语言艺术来让读者青睐。散文的语言艺术除了在于构造一个完美的意境之外，还要靠语言的艺术魅力。让语言美，意境美，互为表里，相辅相成。一篇散文作品，语言形象生动就能让读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如入其境，如若没有形象生动的语言，散文就没有魅力。而周作人的《乌篷船》就是其中的典范。《乌篷船》是周作人小品文中平和风格的代表。去全文只有一千多字，还是采用书信体的形式，但是在选取江浙水乡普通的生活场景时，采用了对比和以静写动的描写方法和顺序，介绍描写了家乡乌篷船以及乌篷船有关的人和事，全篇娓娓絮谈，却又不枝不蔓，浑然天成，给人一种优雅脱俗、朴素自然的感觉就是为了可以信笔所至，舒卷自如，在亲切随意的话语中讲述家乡的风物和抒发自己的情趣。通过以静写动的方式，流露出两岸风光以及作者对家乡回忆难以忘却的情感。“小船则真是一叶扁舟，你坐在船底席上，篷顶离你的头有两三寸，你的两手可以搁在左右的舷上，还把手都露出在在外边。在这种船里仿佛是在水面上坐，靠近田岸去时泥土便和你的鼻眼接近。”这句话 不仅写出了作者当时的心情，还将自己身临其境的感受通过简单的几笔就描述出来，并没有大张旗鼓的写自己的感受，寥寥几笔，让读者与他产生心灵上的共鸣，仿佛一起与他在船上摇动。例如“般头着眉头，状如老虎，但似在微笑，颇滑稽而不可怕，唯白篷船则无之。”这句话看似粗浅，朴实，但是却给乌篷船披了一片民间工艺美术的稚拙浑朴的衣裳，效果恰到好处。又如“在这种船里仿佛是在水面上坐，靠近日岸去时泥土便和你的眼鼻接近……”一个特写镜头，给予读者一个意想不到的空间幻想，在细细品味文章时就会发现，不知不觉得进入到作者描写的空间里。细细想想，这句话没有写作者这怎样去游山玩水，但是，无非十几个字，已经将他的游山玩水的心情写的淋漓尽致。全文中不仅仅用这些高明的融情于景的写法，在其他地方，还有一些的场景描写，但是写的不同寻常。比如“泊船看庙戏，则只说：“在船上行动自如，要看就看，要睡就睡，要喝酒就喝酒，我觉得也可以算是理想的行乐法。”然后引申到对“布业会馆”里上海的猫儿戏的讥评。这真是平淡得可以。这样写得好处可以掩盖作者浮躁的心情，展现的是作者对于景色一种浑然欣赏与融合的放荡不羁的形态，流露出的是一种生活态度。随后作者介绍坐船出去的纡徐荡漾感觉和景色。表面上看作者依然是在做平静的介绍，实际上他在引导读者应该如何去感受和领略这里的景致。坐船出去，三四十里路“来回总要预备一天”。你觉得很慢吗？他告诉你“应该是游山的态度，看看四周物色，……困倦的时候睡在舱中拿出随笔来看，或者冲一碗清茶喝喝”。一开始写到游览，然后再写看戏等等，其实可以看出，作者在哪一处都没有写到地对这些景物的痴迷，都是可有可无的态度，也许，看淡一切，随性生活就是在作者想要表达的思想吧。[2]

结语

如果说散文欣赏技巧是需要先学习的，不如说，是在赏析散文的时候赏析生活和自然， 在初中阶段的教学中，教授学生赏析散文的技巧，一方面是为了中考，另一方面是为了今后在生活中如何去的欣赏自然，品位生活，所以，对于散文的赏析，不只是站在考试的角度，而是站在生活的角度。[3]

参考文献

[1]刘洋. 初中叙事散文的语言教学研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]徐燕红. 苏教版中学语文教材中哲理散文教学研究[D].南京师范大学，2015.

[3]许晓娜. 小学数学创设有效情境教学的研究[D].内蒙古师范大学，2013.