初中英语体验式教学的认识与实践探究

冯艳萍

摘要：随着初中教育的不断发展与深化，对于初中英语教学也提出了更高的发展要求，目前初中英语在教学中引进了体验式的教学方法，体验式教学更加注重学生们的主体感受，并给予学生更多的情景体验过程与认知形式，本文将针对初中英语体验式教学的认识与实践这一课题进行相应的探究，希望能够为广大的初中英语教师提出一些思考。

关键词：教学方法 体验式教学 初中英语

一、在初中英语教学中进行体验式教学的重要内涵

体验式教学是以学生为主体所进行的过程完整的一种教学方式，强调教学的过程性与完整性，在突出学生们的主体地位的同时，能够注重学生们的反馈信息与学习情况。一般在体验式教学进行过程之中，主要的表现形式有任务型教学以及自主合作学习等，所以体验式教学这种强调体验和学生感受的教学方式与初中英语学科之间存在密切的联系[1]。

在初中英语教学之中应用体验式教学方法，能够极大程度上促进语言学习的发展：学习语言的过程是需要相对的语言环境，并且需要语言学习者拥有相应的内在感受。很多初中学生在学习英语的过程之中，所存在的主要问题就是应用英语的机会较少，对于英语语言的理解以及内在感受不够，缺乏对于语法的理解以及对于单词、句型、课文的实际应用机会。在初中英语教学中进行体验式教学方法的应用，能够有效在课堂上给予学生相应的话语权，让学生有表达自己的空间，以更加科学、有效的方式帮助学生接触英语并且合理运用英语[2]。初中英语体验式教学进行过程之中，其主要的教学是以各种英语任务为载体，在布置任务之后，学生通过完成任务，来实现学生之间的合作与交流，促进自主学习的过程之中，加强应用与自我表达，形成相对积极的学习态度。另外在这过程之中，初中英语的体验式教学更加强调了学生们的亲身体验性与亲身经历，要求学生们能够通过实践来促进对于周围事物的认识，实现学生的认识升华与情感的表现。

二、在初中英语教学中加强体验式教学的具体措施

1.丰富教学方法，完善教学设计

在加强体验式的教学过程之中，教学方法与教学设计能够在很大程度上影响整体的教学效果与教学质量，教师利用情境创设法、小组合作学习法以及多媒体应用等方式，进一步促进教学方法的丰富，促进教学设计的完善。比如说在学习问路的这一部分的时候，仅仅告诉学生问路的基本语法句型是不能够实现学生的发展要求的。想要加强对于学生体验式教学的应用，注重学生的学习与实际表达，可以通过情境创设的方式，例如教师可以提前准备好简易的地图，为学生们创设一个生活情境，学生们在进行角色扮演的过程之中，进行英语问路语言的相关应用，从而在巩固基础知识的过程之中，也能够将对语言的学习，化为自身的感受与内在经历[3]。或者学习到关于环保的英文课文的时候，仅仅教给学生“protect the enviroment”是不足以让学生能够在理解中进行相应的学习的，为了加强学生们对于文章的理解以及英语课文背后所具有的真正内涵，可以利用播放环保的BBC纪录片以及动画片Heal the Earth等，加深学生们对于地球现状的理解，并且学习到相关的英文单词，比如forest、pollution、wild animals等。只有从教学方法与教学设计等方面进行着手，才能够最大程度上促进体验式教学的应用与进步。

2.完善教学的互动环节与体验环节

体验式教学的核心在于学生的主体体验，因为学生们是具有个体差异性的，所以在体验环节也会存在着不同程度上的理解差异，初中英语教师在尊重个体差异性的同时，也需要进一步加强对于学生们的引导，鼓励学生表达出内心的感悟与体验。互动环节不能够仅限于教师与学生单方面的互动而是多向的多方面的互动，教师与学生之间的双方互动、学生与学生之间的互动、学生与家长之间的互动[4]。另外互动环节与体验环节的完善也依赖于英语学习环境的塑造，应该为学生们打造一个相对完善的语言应用环境，比如说英语演讲比赛、英语角、英语学习周等，这些都能够促进教学之中学生们对于语言的运用，也可以在游戏的过程之中，通过英语的学习游戏趋势线课堂语言的实践活动。这些都是体验环节中必不可分的一部分。

3.合理构建体验式教学法的评价机制

在体验式教学法应用过程之中，应该对于评价机制进行合理化的构建，不能够仅仅以卷面的分数作为对于学生唯一的评价标准，应该综合结合体验实践过程、参与情况、合作方式以及交流发展现状等因素，对学生作出相应合理的评价。学生实际状况中所存在的相应状况，教师应该及时予以相应的指导，合理引导学生去进行教学的体验。同时在反馈与评价的过程之中也能帮助教师掌握学生们的实际学习情况。

师生间也能够通过体验式教学实现情感沟通与情感交流，对于教学中所存在的不足，进行相应的改进与调整[5]，确定合理的教学目标，实现教学资源的合理配置，促进体验式教学的有机发展。另外往往在传统的教学评价中，会存在着一种误区，认为评价环节往往是最后的环节，但事实上评价与反馈应该贯穿体验式教学的始终，一直对于教学进行强化与调节，从而促进教学价值的实现。

结语

在初中英语教学中应用体验式教学还有很大的发展空间，初中英语教师需要在明确体验式教学基本理念的同时，提升教学水平，针对教学中所存在的问题，通过丰富教学方法，完善教学设计、完善教学的互动环节与体验环节以及合理构建体验式教学法的评价机制等方式，进一步促进初中英语体验式教学的进步与发展，学生们也能够实现英语知识的内化过程，培养学习兴趣，加强对于英语语言的运用。

参考文献

[1]张玉玲. 初中英语核心问题下的“体验式”教学方式的探究[J]. 亚太教育，2016，（34）：33-34.

[2]黄文阳. 初中英语文学阅读体验式探究活动课教学模式研究[J]. 福建基础教育研究，2016，（04）：118-120.

[3]王玲佳. 初中英语文化体验教学研究[D].杭州师范大学，2015.

[4]么薇薇. 体验教学视角下初中英语教学研究[D].华中师范大学，2015.

[5]黃婷婷. 论初中英语文化回应性教学[D].华中师范大学，2015.