浅谈如何创设小学数学趣味性课堂

占小满

摘要：数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.但是对于每一个学生而言，今后学好数学，必须从小学培养出对数学的热情与兴趣，所以，作为人生教育的初级阶段——小学，就必须要提高数学课堂的趣味性，才能在孩子今后的数学学习中埋下伏笔。那么应该如何提高小学数学课堂的趣味性呢？我结合我多年的额学经验，在本文中浅谈如何创设小学趣味性课堂。

关键词：小学数学 趣味课堂 重要性

一、小学生的学习动机

在我多年的教学中我发现，小学生的学习动机不同于高中生，动机比较单纯，完全根据兴趣和爱好，所以，没有必要过多的灌输教育大思想，只要让学生喜欢上小数数学就可以。第二个就是为了树立好学生形象而学习，希望得到家长和老师以及亲人的夸奖；再者就是为了不愿意在人后垫底，希望得到学生异样的欣赏眼光。正因为这些单纯的动机，给小学的数学教育提供便利，但是创设一个趣味课堂也不是简单的。[1]

二、传统课堂与趣味课堂的比较

传统的教学课堂就是老师为主体，对学生记性填鸭式灌输，使学生了解课堂上讲授的知识，但是小学生不同于中学生，天生活泼好动，不受管教，即使在老师的强迫下显得乖巧，但是学习的欲望还是很低的，所以这样做治标不治本，这也是传统教学的弊端。而趣味课堂就很大程度上的调动了学生们学习的积极性了，在心理学上减轻了学生学习的负担，使他们乐学，愿意学习。趣味课堂是通过塑造课堂的有趣性，用一個幽默风趣的教学方式来吸引学生，符合学生的心理特征。味性课堂的教学方法

三、如何创设趣味性课堂

1.所采取的方法

以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：

（1）每名学生都积极参与

很多老师在创设趣味课堂的时候，都喜欢以部分学生为课堂主题，带动课堂节奏，然而却忽略了一些不善于发言和交流的学生，这样虽然可以给予一些学生的学习积极性，但是这不是我们老师创设趣味课堂的初衷，也不是教育的目的，我们是要把每一个学生都带进来，让他们感悟到数学的乐趣。[2]

（2）积极表扬和鼓励

小学生都是一些天真活泼的孩子，过度批评对他们身心有一个不可痊愈的创伤，我们在课堂上可以进行一些趣味性的提问，回答对了，给予夸奖，错了我们就加以指引，让他循序渐进，直到回答上来为止。对于成绩好的可以夸奖它聪明，成绩差点的，可以说她进步不小，给他勇气和信心。

（3）趣味性课堂活动

教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.

2.优化教育内容

很多老师在讲授课本知识点额时候，都是很枯燥的，与趣味课堂的性质不符合，比如：在讲授数对的时候（坐标的雏形知识），我们可以让学生做个小游戏，在让老师设置一个原点，然后老师说出一个数对让学生对号入座自己站起来，这样就能使学生对该部分知识有个更深的了解。在讲到圆锥，圆柱体三面图时，我们不妨让学生自己在哎课堂上动手做个圆锥和圆柱，在拼装过程中，学生就会慢慢摸索出圆柱体底面原周长和中间长方形边长的关系，尤其是圆锥，侧面的扇形一直是学生学习的难点，只有自己的摸索，才知道其间的规律，然而在动手的时候，就把数学课演绎成一个手工课，学生在上数学课的时候自然就觉得趣味十足。再者就是关于直线，尤其是平行直线，学生有时候无法理解平行直线的空间概念和平面概念，可以带学生到附近的铁轨上看看轨道线，这就是一对永不相交的平面平行线，或者是来到高压线下，看着高空中像远方不断延展的直线，孩子们就很乐意这样的讲授方式，因为上课场景从课内到课外，由课堂到室外，学生的学习兴趣自然就提高了。

结语

小学数学教学关系到孩子今后对于数学的学习兴趣，作为德育教育工作者不能只是站在当前的教育质量上，应该以学生的终生发展为主要方向。所以，抱着一个负责任的态度应该通过创设一个趣味性课堂，来培养小学生对于数学学习的热情。

参考文献

[1]周义元. 浅谈如何提高小学数学课堂趣味性[J]. 科学中国人，2016，（20）：362.

[2]许晓娜. 小学数学创设有效情境教学的研究[D].内蒙古师范大学，2013.