如何更好地培养小学生的创新能力

王春红

在世界科学创新水平不断发展的今天，每天都有无数的新科技被开发出来，这无异于是人类创造性和创新能力的集中体现。正因如此加强全民教育提高全民的创造、创新能力就成为了发展的必然趋势。那么以我国现行的“全面实施素质教育”的教育方针为依托，要使用怎样的方法来更好的培养学生的创造力、创新力，就成为了现下学校教学的首要研究方向和教学任务。学校教学中的创新教育要如何开展？要使用怎样的方式来培养学生的创新力和创造力，才能让其发挥到极致？关于这些问题，我就在这里粗浅的谈一下自己在这方面的见解。

一、以学生为主体，培养创新意识

华南师大的郭思乐教授所提出的“生本教学理念”的主旨就在于“教是为了不教”。这就要求教师要在教学过程中不断地帮助学生树立在学习过程中的主体地位。并且还要根据学生们不同的年龄特点、学情特点等具体情况，用恰当的方式来引导学生在学习的过程中自己体会求知的乐趣。这样做的目的就在于能够帮助学生在基础知识层面和基本技能方面都得到全面的发展。让学生成为自己的主人，知道自己该如何学习，怎么安排学习时间和进度。要达到这样的效果，就要求教师在课上营造更民主、温馨且多元的学习氛围。并应用教学语言特有的魅力和学生与学生之间榜样的作用，更好的调动学生内在的学习主观能动性。这样既做到了帮助学生锻炼自己的思维意识，同时也可以激发学生自主创新的意识。

教师工作针对的人群是有逻辑思想、发散思维的人。教师不仅仅是课堂教学活动的组织者，同时也是参与者和指导者，担负着多种身份。所以教学活动中教师要灵活运用自己的这些身份。如在课上与学生进行交流时可以用“参与者”的身份，可以试着用探讨商量的语气来和学生交流，拉近师生间的距离。例如：请同学们把书翻到XX页，谁想来谈谈，谁能把自己的看法同同学们交流一下等等。教师在聆听学生给出的不同意见的过程中，可以发自内心地表示对学生观点的欣赏。如：真是很棒，我们的想法一样！真高兴，我又多了一个知音，简短的话语，却说明老师把自己当做学生中的一员，要把眼光放在孩子是优点上，而不是挑剔他语言中的缺点，打消学生的积极性。在课堂教学中融洽、民主平等师生关系更容易激发学生的创造能力。所以教师要注意师生关系的建设。

二、照顾全员，设置创新情境

创新是每个人的权利。人人都可以有创新，人人也都可能创新，只要有好的想法再加上适当的情境，就会取得好的创新成果。例如：能够代替人们手动换台，带给人们提供方便操作方式的电视遥控器就是一个佐证。正因如此，教师在设计教学活动时，要从学生活动方式及思考方式等的各个方面出发，进行具体的教学设计，量体裁衣。根据学生的不同特点进行分层设计和个别指导，力求让所有学生都有能够体现自己创新思维的机会，让所有的学生都有更大的思维拓展的空间。

在课堂教学中教师要面对的不单单是全班的学生，还要更加重视学生与学生之间的个体差异，这样就可以更好的帮助每个学生发挥自己的长处，展示个性。争取为所有学生创造相同的学习环境，让所有学生都能展现出多姿多彩的一面，為自己和同伴创新提供思路。比如：在课堂教学活动中，教师因材施教，提出学习要求--小组自学--教师个别指导--小组汇报--同学补充和纠正等多种有机教学形式，进行差异教学。

三、敢于提问，培养创新意识

学生的问题多是认真思考后产生的，他们遇到不懂的事情或问题时，总爱问个为什么。这时就要求教师做到无论学生提出的问题和想法多么的离奇、多么不靠谱，教师都要热情鼓励大胆提问，然后和学生一起去验证和解决他们的不解，如果一时解决不了，可以延后解决，但绝不可以不了了之。在这样的思考过程中逐渐加强学生对创新性的理解，以达到在潜移默化中培养学生的创新意识目的。

所以，教师要勤于引导，只有这样才能引导学生多想，多问，允许学生针对同一问题有多种解答方法。例如：《狼和小羊》一课中，教师可以要求续编故事，这时同学们脑中会有各种各样千奇百怪的想法，创编的故事会有千变万化的结局。学生们积极展示自己的故事，可谓是百花争鸣。

四、展开联想，激发创新思维

培养学生的创新思维，学生的联想是重中之重，一定要激发孩子联想的兴趣并帮助孩子把自己的联想发挥到极致。教学过程中，教师在进行教学设计这一环节是要格外用心。备课一定要认真仔细，考虑好所有环节的实用性，想出能够帮助学生浮想联翩的例子来进行教学。例如：教学《黄山奇石》后，我引导学生结合自己的所见、所知、所闻、所感去联想，小组交流，课堂气氛异常活跃，越说越精彩，越听越激动，学生们真是脑洞大开。

总之，在教育飞速发展的今天，作为教育工作者的我们，要时时刻刻想着培养学生的创新性思维，营造一个宽松的氛围，让学生的思维在课堂中放飞。