刍议改进小学思想政治教育的有效途径

张振鹏

摘要：小学是培养是社会主义事业接班人的摇篮，是党和国家思想政治教育的阵地，只有在小学就灌输和熏陶共产主义的伟大理想，才能使得小学生满怀憧憬和希望的去学习各门课程，在学校里做个好学生，在家庭里做个好孩子，随着年龄的增长而逐步成熟，而怀有爱国之情和爱民之感为实现伟大的理想而奋斗终生。基于此，就要将思想政治教育延伸到小学教育的各个环节中，将小学思想政治教育当成一个重要的课题来研究和探讨。

关键词：小学 思想政治教育 有效途径

一、当前小学思想政治教育存在的一些问题

1.轻视小学思想政治教育

我国早在20世纪80年代开始就宣传培养德、智、体、美、劳全面发展的下一代，但是在实际的教学过程中由于受到升学的压力和“应试教育”的影响，一直重视学生的智育，而轻视学生的德育，“重智轻德”的现象依然存在于我国很多地方的学校中。很多学校一味的追求升学率，对学生的衡量也是以分数论英雄，而对思想品质和道德素质却不去评判，这样导致的结果是智力开发与品德培养是失衡的，无法突破应试教育的瓶颈。同时在学校中不管是学校领导还是任课教师都对小学思想政治课程不在乎和不重视，有的将小学思想政治课程当成“自习课”，学习别的课程，尤其是语数外等主要课程。有的将教学思想政治教育课程当成“轻松课”，教师不备课，不提问，用讲故事的形式串完这节课。更有甚者的是好多学校没有专门的思想政治的老师，上这门课的大多是其他科目的老师兼任，这更降低了这门课在学生心中的地位。[1]

2.小学思想政治教育体系不完善

小学思想政治教育不同于其他学科，他不能完全用分数来评价一个学生的道德水平，而当前对于学生的评价和认可大多都集中在学生学习成绩的合格率和优秀率，对于教师的思想政治教育课程的评价也主要专注于学科建设上面，同时上级教育部门也经常的举行一些评比或者检查的活动，使学校和教师更加无暇顾及学生的思想品德工作。学校的思想政治教育的評价体系不够完善和健全，没有建立有效的德育评价体系，教师在进行学生思想政治教育的评价过程中灌输了太多的情感因素，缺乏公平公正和科学合理的评价，同时也没有坚实的理论基础和科学依据作为支撑，评价的标准过于简单，无法触动学生的心理，无法激发学生的热情，使得很多学生对小学思想政治教育早就失去了兴趣。[2]

3.小学思想政治教育渠道过于狭窄

学校思想政治教育的渠道应该是多元化的，但是当前在小学课堂中思想政治教育的渠道过于狭窄，不但表现在考评方式，也表现在教学方法和教学内容上，总之，过于狭窄的小学思想政治教育渠道使得学生没有施展才华的空间，小学生的很多潜能也没有很好的挖掘，学生缺乏热情和失去兴趣就找到缘由了。思想政治教育必须生活联系实际，教学的重心也将由教师的主动“教”，转变为学生的互动“学”，但是当前很多学生的德育目标还是没有明确，学校教育完全孤立于学生的自我教育和家庭教育，而国家和社会也没有给学生提供多元化的学习渠道，德育资源没有进行充分的整合，思想政治教育沦为一纸空谈。[3]

二、改进小学思想政治教育的有效途径

1.将隐形教育进行到底

显性教育的方式在各个课程中都占有主要的地位，而在小学思想政治教育领域中更是占据着主导地位，但是思想政治和道德素质本身就是一种内在的动心，因而要将隐性的教育方式进行到底。隐性的教育强调教育者将自己的教育意图暗含在教育内容中，让教育的接受者从被动的应付转变为积极的学习，充分尊重学生的自主意识，使学生在“润物细无声”中接受教育，并在无意识过程中内化为自己的基本素质。教师在隐性教育过程中要注意选取教育榜样，也就是教育榜样要有真实性，要有可信性、教师要利用好教材，要将小学思想政治教育的教育内容跟生活联系起来，贴近学生生活的真实，让学生切实感知到自己接受的思想教育，教育形式要多元化，要丰富多样，要生动活泼，教师自身也要不断提高道德素养，通过自己的一言一行为学生树立良好的榜样，教师要多跟学生互动，多跟家庭联系，让隐性教育延伸到家庭教育和社会教育中。

2.构建综合的评价体系

传统的评价方式已经不适合时代的发展，不适合当前学生的特点，因而要大胆碳素和构建综合的小学思想政治教育的评价体系。小学思想政治教育综合的评价体系要有正确的价值取向，要有良好的目标取向，要有健全的过程取向，要有合格的主题取向进行的教学评价，总之，要通过学生的内化程度反映出他们的言行举止，这是构建综合评价体系价值取向的最重要的方面。在小学思想政治教育评价体系的过程中要做到质性与量化评价的相统一，要在量化的评价基础上丰富和完善学生的质性评价。要更多的运用激励评价，不能只评价学习好的同学，学习不好的同学也要融进评级体系中。要侧重于团体，不局限于个体，学生通过团队合作取得的成绩也可以作为合理评价的重要内容。[4]

3.培养小学生的良好行为习惯

小学生的行为习惯是思想品德的重要反映，因而在日常的学习和生活中要培养小学生良好的行为习惯，从而为将来打下良好的基础。在培养小学生行为习惯过程中要有良好的德育观念，要有深厚的德育基础，道德教育与文明习惯是相辅相成的，要将学生的行为习惯当做德育工作的重要课题。要选择一个好的班主任，班主任对学生的性格起到了至关重要的作用，是学生养成良好行为习惯的引导者和监督者，班主任要因人而异，对症下药，让学生养成良好的行为习惯。学校教育要与家庭教育、社会教育相结合，学校要定期与家长沟通，共同促进孩子的成长，学校教育要结合社会教育，社会要多传播正能量，同时学校要积极引导和培养学生辨别社会的是非能力。

结语

小学是学生的人生的重要发展阶段，在小学时期学生从儿童向少年过渡，不管是生理还是心理都慢慢趋于成熟，在这个阶段道德教育、思想教育和政治教育起着不可估量的作用。但是当前我国小学思想政治教育并不尽如意，因而我们要立足小学思想政治教育的现状，制定改进小学思想政治教育的有效措施。

参考文献

[1] 马慧霞. 农村小学思想政治教育中乡土资源开发利用探究[D]. 中北大学 2015

[2] 董颖春. 试论学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式[D]. 鲁东大学 2013

[3] 高雄飞. 浅谈网络环境下如何对学生进行思想教育[J]. 新课程学习（中） 2014年08期

[4] 黎超莹. 团队衔接 多校联动——共青团与少先队思想教育工作有效衔接“团队联动”模式探索[J]. 少先队活动 2016年03期