小学班主任管理语言艺术探究

孙桂斌

摘要：小学班主任在班级中起着引导者的作用，也是小学教学的重要力量。小学班主任在日常的教学活动中，一言一行都对学生产生潜移默化的影响。在当代，随着教育教学方法的不断发展和改革，小学班主任的班级管理工作手段应该如何进行创新和改革，才能够提升班级管理效率，帮助学生有效的提高学习质量，提升综合素质，这是众多班主任所关心的问题。

关键词：小学班主任 管理语言 沟通艺术 探究

本文将主要就小学班主任管理语言艺术的运用，进行相关的分析和讨论。

小学班主任在班级中扮演者重要角色，身上担负着除了日常的教学任务，更多的对班级的管理和活动组织，关心学生的学习和心里健康等工作，在学校的师资队伍中，起着关键性的作用，班主任这一教师职位更具有特殊意义。随着新课程改革的不断深化，对小学班主任的班级管理能力有了更进一步的要求。班主任在管理过程中，应该运用恰当的语言增加说服力，拉近学生和教师之间的距离，对学生长远的发展和性格的形成有着重要影响。[1]

一、小学班主任做好班级管理工作的重要性

在全面推行素质教育的今天，小学教学管理工作也遇到了新的挑战和困难，小学班主任应当及时学习新课程对小学提出的发展要求和管理理念，转变以前不符合时代进步和发展的教学管理理念，丰富和借鉴效果显著的管理方法，进而提升自身的管理效率和教学成果。班主任应当积极主动地了解学生的学习和生活状态，发现学生存在的困难，运用恰当的语言和学生进行心灵上的沟通和交流，真诚地鼓励和关心学生，使学生切实体会到班主任带来的关心和爱护。[2]

班主任除了负责班级日常管理和维护工作外，还担负着班级的教学工作，班主任是学生接触时间最长的教师，教师的言谈举止对学生有着直接的影响和模范作用。所以，班主任在日常教学活动中，要注意合理使用语言艺术，运用具有说服力的语言进行管理和教育，既能够建立教师的威严，又可以拉近学生和教师之间的距离，促进学生成长和进步。

二、发展新型师生关系，促进师生间的情感交流

在传统的师生关系中，班主任往往扮演的是严厉的管理者的角色，学生迫于班主任的威严，与班主任之间的交流较少，大多只是学习上的互动。这种不平等的师生关系，不利于班主任进行教学管理工作的进一步展开。在新时代下，大多数小学生都是独生子女，具有极强的个人意识和想法，对于家长的教育温和教育往往背道而行，此时班主任的管理家应该针对小学生的逆反心理，采取恩威并重的管理和教育手段。切忌一味的对学生采取说教的教育方法，小学生依然属于儿童的成长阶段，对于很多大道理都处于似懂非懂的认识阶段，班主任进行苦口婆心的劝说，他们甚至会觉得啰嗦而更加不听劝告，这时就需要班主任结合班级小学生的心里特点，发展一种新型的师生关系。[3]

对于刚步入小学阶段的学生，班主任和每一位同学都刚刚认识，此时便是建立良好的师生关系的重要时机。班主任首先表明自己的立场，向同学们讲清班级的各项制度，树立一个鲜明的态度，让学生形成遵守纪律的行为意识。在之后的教学活动中，班主任要善于调动学生的学习兴趣，比如采取激励和称赞的手段，使学生有了前进的动力，能够积极主动地投入到学习当中，可以在班级营造一个轻松愉悦的学习氛围。对于表现良好的学生，适当采取奖励的鼓励手段，可以进行口头表扬或者是一些简单的物质奖励。在教学活动中，小学生特别期待能够得到教师的回应，因此班主任需要充分的称赞和激励，在这个过程中，学生得到教师回应之后，会更加信赖班主任。由此可以形成一种新型的和谐的师生关系，能够促使班级形成健康良好的学习环境。

二、合理运用语言艺术和学生进行交流

1.以情动人

班主任说服学生时必须做到以情动人，即注意换位思考，站在学生角度思考问题，对学生的行为与心情予以充分理解，以朋友的身份与学生交流，并且注重运用动情的言辞，使学生感动，确保双方产生情感共鸣，进而保证学生积极配合教师的管理工作，使其乐于接受教师的说服教育。如此才能在保证学生不排斥教师的情况下，达到说服教育的预期效果。[4]

2.注重以理服人

班主任在对学生开展说服教育时，必须对学生讲道理，做到以理服人。因此，在说服教育过程中，必须站在理的角度，对学生进行教育。如果无法得到学生的认可，那么班级管理就无法正常开展。班主任与学生的交流内容必须符合学生的常理，主要依据是校规校纪及学生日常行为规范，如此才能使学生真正信服，得到学生的理解与认可，进而积极配合班主任的管理工作，促进班级发展。

3.运用巧妙地语言进行劝说

班主任在对学生进行劝导时，必须注意运用巧妙的语言技巧，交流不能过于生硬，以很高的姿态与学生交谈。因此，班主任开展日常管理工作时，应充分考虑小学生的心理与年龄特征，以一个学生容易接受的方式对学生进行说服教育，保证学生对班主任的劝说持不排斥、积极的态度，配合班主任的管理，正确认识到自己的错误并改正。

4.采用合适的语言拒绝学生

小学生的心理特点与年龄特征决定了小学生在理解事物方面存在一定的不足。在班级日常管理工作中，有的学生会提出一些不合理的要求或者做出一些不合理的行为，针对这一情况，班主任必须拒绝。然而，如果拒绝方式不合理，就会使学生产生抵触情绪。因此，班主任必须合理运用语言艺术，掌握方式方法，保证在理由充分的情况下拒绝学生的不合理要求。

结语

小学班主任的教学管理对学生的发展和学习至关重要，班主任应当积极学习新的管理理念和管理方式，及时了解学生的学习状态，在尊重学生的同时，加强与学生的沟通和交流，充分取得学生的信赖与敬仰，使学生明白班主任是他们学习的管理者和领导者，进而提高学生的学习积极性，增强班主任管理语言艺术，共同促进班级整体水平的提高。最终希望通過本文的分析和研究，能够给予帮助小学班主任提高班级的管理水平，同时也促进学生的全面发展。

参考文献

[1]熊艳艳.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性.[J].读与写（教育教学刊），2016（10）

[2]钟忠.小学班主任有效进行班级管理的思考.[J].亚太教育，2016

[3]平措达杰.浅析班主任如何展开班级管理工作.[J].新课程教学，2016

[4]黄艳辉.小学班主任合理运用语言艺术融入班级管理.[J].读写算：教研版，2014（06）