探究性学习在小学数学课堂教学中的应用价值

摘要：随着新课程改革的不断推进和素质教育的发展，小学阶段的教学过程中越来越强调学生的主体作用，注重培养学生探究性的学习能力。教育要从小开始抓起，在我国现阶段的小学教育中就要开始培养学生探究性的能力，为学生将来的全面发展奠定了基础。当前小学数学课堂教学中探究性学习的教学方法的应用价值已经被广泛接受。

关键词：小学数学 课堂教学 探究学习

就当前我国小学数学教学现状来看，大多数课堂上都已经运用了探究性学习方法，在应用的过程中，需要注意各方面的问题。应该充分考虑到小学阶段学生实际的年龄特点，根据他们的兴趣所向以及相关的社会活动来激发他们探究性学习的兴趣，充分发挥出学生自身学习的主动性。在这个过程中，教师从旁进行引导，帮助小学生完成所有的学习任务。

一、小学数学课堂教学中运用探究性学习法的必要性

目前我国小学数学教学课堂上大多都采用了探究性教学法，并且发挥出了实际的教学效果。在探究性教学法实践的过程中，首先要提出相应的教学问题，然后根据提出的相关问题搜索有用的资料帮助分析。根据分析的情况进行假设验证，最后得出相相关的结论。

现代教育工作者的教育观念中都会认为探究能力的培育与学生自身的好奇心有关，这二者之间密切联系，共同促进。对于小学生个人而言，本身就处在成长的初始阶段，对于许多未知的失误都充满着好奇心与求知的欲望。过去传统的教学模式中，教师单方面的传授教学知识导致学生处于被动接受的状态，这样很难发挥出学生本身的思维能力。教师需要根据探究性学习方法给予学生一定的引导方向，让学生的综合学习能力得到根本的提升[1]。

二、小学数学课堂教学中探究性学习方法的应用策略

在当前小学阶段数学教学课堂上应用探究性学习法，首先需要改变原有的教学观念，根据学生的实际情况创新更多的教学方法，教学过程中发挥出学生的主体地位，让学生得到充分展示的机会。教学的方式也不能过于单一，这样会让学生在探究性学习的过程中失去了主动性，而不能够最大程度的发挥出自身的创造性。教师的教学任务要始终围绕着教材内容进行开展，制定出合理的教学计划，完善教学结构，根据教学目标定期开展不同形式的探究性活动。比如做小游戏、开展辩论赛等形式，提高学生的学习能力。教学的过程中创设情景教学法，从学生的实际出发，最大程度激发学生的学习兴趣和求知的欲望，从而更好地引入相关的教学问题，教师组织学生展开小组讨论学习。对相关教学问题提出假设，而后搜集各类资料进行验证，最后得出结论。这个过程教师需要注重对学生各方面的引导，注重师生之间的探究交流，将过去单一的教学变为师生之间共同学习的过程[2]。

三、小学数学教学课堂上探究性学习法应用时需注意的问题

1.预防探究性学习走入误区

在日常小学数学教学课堂上实行探究性学习法的过程中要预防探究性学习法走入误区，教学不仅仅是表现在形式上，新课程改革发展的新要求所提倡的是让学生能够自主地进行探究性的学习活动，让学生在实际操作背景下提高自身的知识能力。但是教师要认识到探究性的教学活动不能是学生执行教师命令的过程，要让学生明确问题的所在以及研究的方向。通过创新的教学方法激发学生学习探究的热情，发挥学生的主动性，让其自主进行探究、交流、学习，最终获取想要的教学成果[3]。

如果探究性教学只是单方面的追求课堂教学形式上的转变，那么不能从根本上发挥出探究性学习的价值。在日常教学过程中，如果只是单方面的追求教学形式那么会让探究性教学失去了理性的思考，比如几何教学中的三角形内角和的问题，大多数学生都知道内角和为180°，但是很少有学生能完整的回答出为什么是180°。因为他们思维的潜意识中已经有了180°这个正确的理论，这就导致探究性教学没有经过一个完整的过程就得出了一个结果，没有思考性。比如长方形、正方形、三角形的面积推理过程中，如果运用到了转化的思想，学生会在学习的过程中对于知识点有更多的认识，这也便于之后解答其余几何体的相关问题[4]。

2.探究性学习的过程中需要注意的问题

教师在设计探究性教学活动前，需要从实际出发，考虑到小学生实际的年龄心理特征，设计出符合学生身心发展需要的各类探究性活动。避免学生在教学活动中处于被动的局面，被教师一直牵着走，这样学生在实际执行操作的过程中也无法体现出实际的价值。应该是通过教师的引导，让学生在认知上意识到动手实验操作的重要性[5]。

在进行探究性的教学过程中，学生进行完整的探索性活动需要充分的时间和相对良好的学习环境。所以教师不仅在教学的过程中需要给学生提供充分的学习研究资料，提高学生学习的效率，还要给学生良好的学习环境，教师不能因为自身的教学目标，盲目的追赶教学进度而错失了探究性教学的根本目的。

探究性的教学活动应该是覆盖在学生课程学习的全部过程中，課前、课时以及课后都要融入探究性的学习。学习要和日常生活紧密联系起来，探究性的教学活动要以固定的知识为基础注意向课外进行拓展延伸，将知识和教材内容进行关联，这不仅能提高学生的学习能力，还能从实践的过程中拓展学生解决问题的思维能力。

结语

随着教育的不断改革发展，在小学数学课堂教学的过程中要大力开展探究性的教学活动，改变过去传统的教学模式，将教师主导的教学课堂转化为以学生为主导的课堂，对学生进行积极的鼓励、引导，让学生的通过实际的探究性活动来寻求更多解决实际问题的方法。在探究的过程中不断培养学生学习的积极性，让其在实践的过程中掌握更多学习的方法，不断提高学生的学习和理解能力，从而促进其全面综合的发展。

参考文献

[1]陈紫征.在课堂教学中实施探究性学习的有效策略[J].小学教学参考，2013（3）：50.

[2]孙金梅.探究性学习在小学数学课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（10）：238.

[3]刘艳云.探究性学习在小学数学课堂教学中的实施[J].学周刊，2015（21）：72.

[4]梁学贵.探究性学习在小学数学课堂教学中的运用[J].中华少年（研究青少年教育），2013（18）：96.

[5]邹建军.探究性学习在小学数学课堂教学中的运用[J].新课程学习：上，2011（12）：37-37.