教育游戏在小学英语教学中的应用模式初探

韩萍香

摘要：作为一种新兴科学教学模式，教育游戏被广泛应用到现代课堂中，为传统教学注入了新鲜的活力，成为行之有效的教学模式和手段。在小学英语教学过程当中，由于英语学习具有较高的难度，加之学生的年龄特点，如何吸引学生积极参与课堂教学，是现代教学的难点和重点，在小学英语教学中融入教育游戏，是解决这一教学难题的有效方式。

关键词：教育游戏 小学英语教学 应用模式； 探究

随着小学英语新课程标准改革的深入，强化课堂活动，倡导体验式教学，增强学生对于英语的感受和认知能力，是现代英语教学的要求和目标。因此，在开展小学英语教学过程中，突出教学趣味性，采取游戏教学的方式，是实现小学英语教学手段及教育模式提档升级的重要举措。

一、在小学英语教学过程中应用教育游戏的重要意义

随着现代教育的发展，教育游戏应运而生。教育游戏的应用目标与现代小学英语教学要求和目标不谋而合[1]。在小学教学阶段，由于学生年龄较小，所以缺乏一定的学习定力和学习主动性，通过教育游戏的方式，可以为学生创设具有趣味性的教学环境，并且可以通过游戏竞赛的方式，引导学生参与教学活动，鼓励学生之间的比拼和竞争，进而激发学生的学习兴趣。此外，在小学英语教学课堂上开展教育游戏，可以构建良好的师生关系，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的自主学习性和主动性。从特征来看，教育游戏具有趣味性、竞争性和规则性等特征，符合现代教学的要求。通过开展教育游戏，可以增强课堂教学的参与度和代入感，强化学生的学习体验，特别是对于英语这样的实践应用学科而言，通过教育游戏创设环境，引导学生积极开展语言应用实践，可以有效提升教学水平和教育质量，提高学生英语学习成绩和学习效果。

二、教育游戏在小学英语教学中的应用现状

1.教育游戏的形式比较单一

在小学英语当中开展教育游戏教学，存在着教育来源少的问题，教师在游戏的选取上，存在着较大的选择困难，一方面，针对小学英语课堂专门设计的游戏数量较少，在小学英语教学当中开展游戏教学，需要基础环境的支撑，游戏模式和游戏设计要符合英语教学目标，这些都是现代小学英语课堂开展教育游戏的短板[2]。另一方面，很多游戏的设计都是靠教师自身摸索积累，缺乏专业性和针对性，没有系统性的设计，很多教育游戏存在一定的盲目性，游戏内容空洞，只是流于外在形式，对于小学各个年级的英语教学而言，需要开展不同的教育游戏。因此，增加小学英语教学教育游戏数量，突出游戏针对性，提升游戏质量，是推动小学英语教学水平提高的重要方式。

2.缺乏有效的教育游戏指导

在现代小学英语教学过程当中，很多教师已经认识到开展游戏教学的重要性，但是由于没有系统性的理论支撑，很多教师都将教育游戏当成一种简单的教育方法，而且相比传统教学，开展游戏教学，可以让学生自己组织进行，可以节省很大一部分教学精力[3]。小学英语教师认识上的不足，成为了制约教育游戏开展水平的另一个瓶颈因素。在小学英语教学当中，要注重游戏开展的过程控制，在游戏结束后，教师要有根据、有针对性地进行教学点评，提升游戏教学实效性。在小学英语教学中，探索教育游戏融入课堂的高效模式，要通过体系化的设计和安排，提升教育游戏的针对性和有效性，通过让学生参与游戏，真正融入课堂，提升小学英语教学水平和学生学习成绩。

三、教育游戏在小学英语教学中的有效应用模式

1.教育游戏在语法教学中的应用

在小学英语教学当中开展语法教学，要适当引入教育游戏，对于小学学生而言，英语语法具有一定的抽象性和枯燥性，因此，在开展语法教学的过程当中，通过游戏设计，可以有效提升课堂趣味性和学生参与度，提高课堂教学水平和教学效率。

2.教育游戏在听力教学中的应用

在小学英语教学当中，听力教学内容具有较高的学习难度，对于小学生而言，由于缺乏一定的学习定力，而听力内容需要学生保持极高的精神集中度[4]。因此，在开展听力教学过程当中，突出教育游戏的运用，可以兼顾教学游戏性和教育性。在小学教学当中，学生具有一定的竞争性，教师可以通过对学生的合理分组，引导学生适当开展学习竞赛，在进行听力内容教学的过程中，通过引入合适的教育游戏，激发学生之间的竞争，提升小学英语听力教学实效。比如说，在开展听力教学过从当中，可以选用教学游戏“番茄小丑”，通过操作电脑，学生要将自己听到的正确单词选出来，然后就会掉下一个番茄，砸在小丑头上，只有选中了正确的答案，掉下来的番茄才会砸中小丑，而不是被小丑吃掉。

3.教育游戏在单词教学当中的应用

在小学英语教学过程当中，词汇教学是整个教学体系的根基，同时由于词汇学习具有一定的枯燥性，因此一直是教学上的重点和难点，很多学生在记忆单词的过程中都缺乏有效的学习方法[5]。对于小学生而言，由于缺乏有效的教学方法，注意力集中时间较短，都直接制约了单词学习的水平和效果。在开展单词教育过程当中，适当引入教育游戏，可以提升单词学习的趣味性，引导学生参与到单词学习中来，提升学习效率。举例来说，在学习关于“colour”这个单词的时候，就可以通过直观化的游戏教学方式，通过不同颜色展示，将学生分成不同的小组，然后不同小组通过竞赛的方式，辨别不同颜色，比如“black”“yellow”“green”等颜色，并且用英语说出来，然后通过计分的方式，提升单词教学质量。

结语

综上所述，在小学英语教学过程中，构建有效的游戏教学模式，可以提高课堂趣味性和学生课堂参与度。因此，在小学英语教学中要通过科学设计，为学生选择合适的游戏，强化课程引导与过程控制，提升教育游戏的实效性，进而提高小学英语教学质量。

参考文献

[1]李彤彤，馬秀峰，张明娟等.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010（1）：90-93.

[2]杨侦.教育游戏在小学英语教学中的应用探析[J].读写算（教育教学研究），2015（8）：347-347.

[3]朱雨丽.浅析教育游戏在小学英语教学中的合理运用[J].读写算（教育教学研究），2015（21）：370.

[4]时甜甜.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2014（12）：82-82.

[5]徐良丽.试分析小学英语教学中教育游戏的融入[J].读写算（教研版），2015，05（24）：205-206.