浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

董萍

摘要：音乐教育是小学阶段素质教育的重要内容，对培养小学生审美情趣、提升小学生艺术素养、促进小学生全面发展有着积极作用。但是，受多种因素的影響，小学音乐教育普遍存在着学生学习兴趣不高的现象，阻碍音乐教育目标的实现。本文对小学音乐教育学生学习兴趣不高的原因进行分析，并提出激发与培养学生学习兴趣的对策。

关键词：小学 音乐教育 学习兴趣

一、小学音乐教育中学生学习兴趣不高的原因分析

1.教学观念落后

小学音乐课程教学一直沿用传统的教学观念，在教学过程中主要采取教师教、学生唱的教学模式，学生只能被动接受教师的知识灌输。教师将课本知识讲授作为必须完成的教学任务，不重视学生情感体验和价值观的培养，没有认识到学生的个性发展差异，使得学生内在潜能未能得到激发，阻碍了学生对音乐学习的兴趣生成。

2.教学内容新颖性不足

小学音乐教材内容更新速度慢，部分内容严重脱离了学生的现实生活，没有与时代接轨，导致学生无法从直观上感受到音乐的魅力，久而久之丧失了学习兴趣。同时，教师重视知识技巧的培训，忽视情感教学和学生创新意识培养，不利于促进学生全面发展。[1]

3.课堂教学氛围沉闷

在小学音乐课堂教学中，教师一般采用照本宣科的方式进行教学，没有充分挖掘音乐教学素材将其丰富到课堂教学中来，从而导致课堂教学枯燥乏味。此外，教师缺乏与学生的互动，教师仍立足于教学权威的视角，使学生产生了畏惧心理，在缺乏和谐师生关系的情况下，难以通过教师个人的魅力调动起学生学习的积极性。[2]

4.音乐教师素质有待提升

部分小学音乐教师的专业素质偏低，均为其他学科教师转职而来，不具备音乐专业的学历资格，没有形成良好的音乐素养。在教学过程中，这些音乐教师没有从素质教育的角度组织教学活动，不重视学生音乐知识面的拓展，也没有开展新颖性、创新性的教学活动，使学生难以产生浓厚的学习兴趣。[3]

二、激发与培养学生学习兴趣的教学策略

1.结合学生兴趣爱好组织教学

小学音乐教师应当对学生在音乐教育中的主体地位予以尊重，并运用一些有效的方法和途径，促使学生成为音乐教育的主体，从而使学生找到学习音乐的方向，借此来调动学生对音乐学习的积极性，让学生在欢快、愉悦的氛围中，感悟音乐的真谛，以此为契机，逐步实现对音乐教育主动性的提高，达到培养学生兴趣的目标。例如，在对《找春天》进行教学时，该歌曲所描写的是春天的特色，曲风十分欢快，教师可根据绘画与器乐特长学生对春天场景的描绘，并运用自己的技能将春回大地的感觉表现出来，通过这种方式和方法在教学过程中的合理运用，除了能够最大限度地调动起学生参与音乐活动的积极性之外，还能使学生对音乐学习的兴趣有所增强，有助于学生艺术修养的培养。

2.创设音乐教学情境

新课改实施之后，小学音乐教材中有很多课程都比较适宜创设情境，鉴于此，教师可在实际教学中，让学生发挥出自身丰富的想象力，主动创设与学习内容有关的故事情境，组织学生以音乐剧的形式对剧情进行表演，借此来激发他们参与音乐教学活动的兴趣，这样一方面能够培养学生的创新思维意识，另一方面还可使学生在表演中享受到音乐所带来的乐趣。例如，在对《时间像小马车》进行教学时，教师可先将学生分成几个小组，让他们以小组的形式跟随着背景音乐的旋律跳动，从而在表演中享受音乐所带来无穷乐趣的同时，懂得时间的宝贵。当各个小组的学生表演完毕之后，教师可按照他们演绎的情况对小组进行评分，根据分数的高低，评选出表演的名次，并对成绩优异的小组予以奖励，对未获奖的小组可以让他们唱歌作为惩罚。教师应当在学生的表演过程中，深入挖掘他们自身所有的潜力，本着寓教于乐的原则，使学生从表演中收获到音乐所带来的快乐，并学习到与音乐有关的各种知识，通过这种教学情境的创设，能够使音乐教育变得更加生动有趣，有助于学生学习兴趣的激发与培养。[4]

3.开展多样化的课堂活动

为达到激发和培养小学生学习音乐兴趣的目的，音乐教师应当在教学过程中，开展多样化的课堂活动，通过活动让学生对音乐有所感知，并在活动中逐步理解和掌握音乐知识。对于小学生而言，活动是他们最喜爱的一种教学形式，特别是音乐课，为使活动的效果达到最佳，教师就必须不断变换活动的内容和形式，采用一些学生比较喜欢的花样，激发他们学习音乐知识的兴趣。虽然活动在激发和培养学生音乐兴趣方面有着十分显著的效果，但教师要切忌为了活动而活动，绝不可本末倒置。

4.培养高素质音乐教师队伍

在小学音乐教育中，教师的素质高低不但直接关系到教学效率和质量，而且还间接影响对学生学习音乐兴趣的激发与培养。为此，学校应通过各种培训活动提升音乐教师队伍的整体素质水平，从而使教师的作用能够获得最大限度地发挥。作为一名优秀的小学音乐教师，应当树立起终身学习的目标，不断扩充音乐知识储备，并对与教育教学有关内容进行深入具体的研究，同时，还要善于观察学生在音乐学习中的表现，进一步明确他们的思想变化，在激烈音乐教育教学经验的过程中，获得学生的信任，用自己的人格魅力去感染学生，使所有的学生都能喜欢自己的教学风格。在音乐教学活动中，教师要真诚对待每一名学生，给予他们更多的关心和关爱，使学生能够在和谐的氛围学习音乐知识、参与音乐活动，扩大学生的思维感受，培养他们的学习兴趣。

结语

总而言之，为了充分发挥音乐教育在素质教育中的价值，必须从激发小学生的音乐学习兴趣入手，充分结合学生的自身条件，组织多样化的音乐教学活动，使学生感受到音乐的魅力，主动学习音乐知识。在这一背景下，音乐教师要不断提高自身音乐素养，转变传统的教学观念，在教学实践中积极探索培养学生音乐学习兴趣的有效教学方法。

参考文献

[1]祝翔.探析教师在音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐，2015（9）：98-99.

[2]胡美彤.奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2014.

[3]严丽杰.长春市绿园区中小学生音乐兴趣爱好调查分析与对策研究[D].东北师范大学，2015.

[4]苏照捷.浅议中小学音乐教育中如何培养学生学习兴趣[J].北方音乐，2015（7）：73-74.