小学思品课的小班化教学分析

何群

摘要：随着教育教学制度的改革，小班化教学逐渐成为一种教学的趋势。小学思品课的主要教学任务就是强化学生的思想道德认识，培养学生正确的价值观念，从而有效引导学生的道德行为。

关键词：小学思想品德 小班化 教学分析

引言

小学阶段作为学生价值观念形成的关键时期，对于学生的道德观念发展有着非常重要的影響。教师应该在日常教学过程中从言行和教学中对孩子进行良好道德品质的灌输，使学生对于道德有更加深刻的认识。但是由于小学时期孩子的认知能力相对来说比较弱，比较容易受到外来事物的影响，因此，教师在教学实践中应该额外注重自身的言行。实行小班化教学，教师可以有更多的精力去开展个体教学。教师可以围绕学生的实际情况组织教学。本文主要介绍了小学思品课小班化教学的特点和应用，希望可以为小班化教学的开展提供一定的指导。[1]

一、小班化教学的开展优势

1.数量减少，师生沟通增强

小班化教学首先在学生人数上有明显的变化。在这种模式下，师生之间可以开展更加有效的沟通，因为师生之间交流的空间大大增加了，学生可以感受到教师对于自身学习和生活的关注，这样学生就会更加喜欢在班级内展示自我，对于学生能力的增长和思想的发展有着重要的作用。在小班内，教师对于每个学生的情况可以进行充分的了解和分析，制定有针对性的策略，学习的效率会大大增加。[2]

2.学生有更多表现机会，开展双向沟通

小班化的教学为学生学习提供了广阔的空间，师生可以进行更多的情感上的沟通和交流，师生之间可以开展更加形象的双向沟通。相对于传统的大班教学，小班化教学模式学生展示自己提供了更加丰富的机会，学生学习的有效性会大大提升。学生在参与各种学习活动的过程中，学习的效率会得到快速的提升。学生积极表现自己，可以为学生以后的综合发展，培养学生积极向上的性格提供更好的准备。[3]

3.学生在和谐氛围中学习，有利于综合能力的锻炼

最后，在小班化的教学模式下，师生可以更加民主地在一起学习。学生可以在更加轻松的氛围中开展学习活动，学生可以处于平等的地位。这样会让学生从思想上和空间上得到彻底的解放。教师在小班化教学模式下，可以组织学生去实践和创新。在这种学习氛围中，学生的综合能力会得到充分的锻炼，学生的思想道德综合素质会得到有效的提升。[4]

二、小班化教学特点

1.学生具有平等的机会

在小班化教学模式下，最显著的特征就是学生拥有更加平等的表现机会。由于班级的人数比较少，教师可以有充分的注意力关注每个学生，不会出现因为教师精力受限而导致个别学生被忽略的情况。学生具有平等的机会，学生学习的积极性就会大大提升。参与教学的积极性和主动性得到了保证，学生对于相关文化知识的掌握就会更加牢固，自身的综合能力就会快速提升。

2.课堂教学开放性比较强

小班化教学的第二个特点就是教学开放性比较强。小班课由于学生人数比较少，所以教师可以更加容易地控制课堂教学。教师在教学实践中，可以选择一些相对来说比较开放的题目，学生的思维会得到有效的发展，学生的个性可以得到很好的促进。教师在小班课氛围中，可以充分发挥每个学生的个性，使学生的思维得到充分的促进。这样，会使学生的综合能力快速提升，促进学生的全面发展，起到很好的教学效果。

3.课堂教学具有交互型的特点

教师在小班课教学过程中，可以营造出一种教师和学生之间、学生和学生之间互融洽的互动氛围。在这种氛围中，学生的主体地位可以得到有效的保证，学生主体性可以在互动中得到充分的体现。同时，学生的积极性和主动性可以得到充分的发挥，学生受到思维的影响，会更加具有创造力，学习的效率会快速提升。同时，小班课比较注重对于学生综合能力的培养，教师可以针对学生实际情况制定具有针对性的培养方案。这样会使学生的综合素质得到提升，为学生以后的发展奠定基础。

三、小学思想品德小班化教学的应用

1.创设小班化合作学习模式

小学思想品德教学主要就是为了培养学生良好的品质，使学生成为人格和道德高尚的人。因此，教师在开展思想品德教学过程中，应该把更多的注意力放在学生身上，使学生可以在学习的过程中既收获知识，还能够不断完善自己，提升自身的综合素质。在小班化教学模式下，教师可以组织学生开展合作学习，让学生在合作模式下有更多的表现的机会，能够提升自身的综合能力。

例如，在学习《生活不能没有他们》的时候，教师可以在小班化教学模式下，组织学生开展合作学习，让学生在小组合作学习中来说一说我们的生活需要谁，那些人是最辛苦和值得敬爱的人。通过这样的方式，可以使学生对于思想品德文化知识有更好的认识。同时，可以有效提升学生的思想道德素质，促进学生全面发展，发挥出小班课教学优势。

2.开展角色扮演，创设浓厚教学氛围

小学时期，学生都比较好动。因此，教师在开展教学的时候，可以组织学生进行角色扮演，在小班课模式下，学生可以全员参与到活动中，可以有效增添思想品德课的学习乐趣。教师要引导学生在角色扮演的过程中对于思想道德有更加深刻的认识。

例如，在学习《关心你，爱护他》的时候，借助小班课的优势，教师可以组织学生进行角色扮演，分别扮演令居或者亲人，然后展现出关心和爱护。这样，会让学生在角色扮演的过程中对于思想道德观念有更加深刻的认识。通过这样的教学模式，对于强化学生的思想道德素养，提高教育教学的效率有着重要作用。

结语

综上所述，在小学思品课中开展小班化教学，可以使学生有更多的机会进行自我表现。在思想品德课中，小班化的教学给了学生更多畅所欲言的机会，学生可以切实感觉到学习思想品德知识的乐趣。因此，教师应该注重创新教学方法，优化教学模式。例如，教师可以组织学生开展小班化合作学习，使学生可以在合作学习模式下学习到更加丰富的思想品德知识，提升自身的思想品德素质。教师还可以组织学生进行角色扮演，增强学生的情感体验，活跃课堂教学的氛围。

参考文献

[1]张雪松. 浅议小学思想品德课的现状及解决对策[J]. 学周刊，2017，（04）：68-69.

[2]白文明. 提高小学思想品德教学质量的几点思考[J]. 学周刊，2017，（02）：68-69.

[3]李培贤. 对小学思想品德教学的反思[J]. 学周刊，2017，（01）：90-91.

[4]梁建亮. 谈小学思想品德课教学活动设计[J]. 西部素质教育，2016，（20）：176.