怎么创建小学数学高效课堂

王雪兰

摘要：小学数学是基础教育的重点，也是今后数学学习的基础，但是由于小学生数学思维还没有形成，数学知识杂乱多，很多老师觉得课程紧，学生课堂上还要给学生举例子，写题目，课堂效率低下，如果匆匆忙忙赶课程，学生学习的情况就不容乐观，面对这样的情况，我们就应该创建小学数学的高效课堂。高效课堂的创建对于培养小学生数学能力和素养有着重要意义。我结合我这几年的教学经验，通过本文简单介绍高效课堂的优势，对创建高效课堂提出几点建议和措施，希望对教师同仁有所借鉴，并给予批评和指正。

关键词：小学数学 高效课堂 创设

一、高效课堂的优势和重要意义

小学数学是数学基础教育的重要起步阶段，好的数学奠基直接影响到学生之后漫长的数学学习道路是否顺利。因此，小学数学应该受到重视。虽然小学数学知识简单易懂，但是对于还没有形成固定数学思维的孩子们来说，就等同于高中数学，能不能让学生记住每一节课的数学知识，显得尤为重要，高效的课堂教学是提高教学质量的重要保证，创建小学数学高效课堂，能够提高小学生学习数学的兴趣，激发他们的主观能动性，积极主动地学好数学，提高课堂教学效率和教学质量，促进小学生数学思维的养成和数学能力的增强，为以后的数学学习打下坚实的基础。创建小学数学高效课堂的重要意义不只是在于提高学生成绩和优化教师的教学质量，而是立足于学生未来的数学学习，为其终身发展奠基。[1]

二、创建小学数学高效课堂的措施

传统的教学方法一般是课前备课，课后总结，但是传统教学都是填鸭式教学为主要方式，学生的学习和老师的授课都谈不上高效。这样学习和教学都显得枯燥乏味，而高效课堂就应该注重于课程情节的备课，注重于教学方法，使自己在哎每节课都根据课程内容设计一个富有创新性的上课方法。具体的有以下几个步骤：第一步，教师要根据实际教学情况，选择相应的教学策略，并且在课堂教学实践中，加以有效的综合应用，加强小学生数学思维的培养和能力的锻炼。所谓的结合实际情况，主要是参考于学生的实际水平和实际的接受能力，以及教学条件。老师设计的课程安排，首先是学校的办学条件可以允许他这么完成，第二个就是学生是可以接受的，要考虑到每一个学生，有的班级成绩差异较大，不能以个别学生的掌握情况来度量所有学生的掌握情况。所以，第一步就是要求教师必须对班级学生有所了解，精心安排教学内容，以简明、易懂的教学方式，重在启发学生进行自主学习和合作探究学习模式，教师要在具体的教学情境，尊重学生，以传统的、好的教学方式为基础，引入新型教学观念和教学方法，在教学中注意培养学生的数学思维。第二步，教师要运用高效生动的教学方式，创设良好的教学情境，为学生创建一个自由学习的课堂。例如说在六年级时候有点学校和教材已经引入到一些一元一次方程，单单的从方程这个知识点的特点，去讲解，很多学生都会觉得厌烦，如果老师可以引入“鸡鸭一笼”的故事，为学生们创建一个轻松的学习氛围，引导学生在自由的课堂教学中，努力思考，发挥主观能动性。学生对于方程的理解立刻就前进了一大步。第三步，教师要懂得巧妙设问，以有趣的提问激发学生的好奇心和学习兴趣，引导学生启发式的学习模式，激发他们的主观能动性，自觉学习数学知识。很多老师设问的很没有技巧，要么过于简单，要么和接下来的课堂内容无关，其实就是在消耗时间。那么该如何设问呢？教师可以问学生，六根火柴可以摆出多少个三角形，并且发给学生火柴让他们实践。学生在摆火柴的过程中，会发现火柴的摆放方法多样，但究竟有多少个呢？可能有些同学只有两个，但真正的答案是四个，将火柴立起来摆放，我们就会得到一个立体三角形，最后有四个面是等边三角形，也就是应用立体三维的方式，比别人多了两个三角形。这种方法可以激发学生的兴趣和探索的热情，也对发展数学思维有所帮助。第四步，教师要注意提高课堂练习的效率，加强模拟练习的仿真度，很多学生在完成老師布置的家庭作业后交给老师批改，老师批改后发现学生做的都还可以，就直接跳到下一章节上课，但是，学生回家后的作业有多少是在自己独立的呢？他们在家人指导下完成的又掌握了多少？所以，老师应该是在课堂上进行随堂检测，这样，就可以看出他们的额真实水平随堂检测的试题，可以用他们以前写过的，一方面可以起到巩固作用，另一方面可以检测出在家里是不是独立完成。第五步，老师要注重与学生上课的主题地位，学生在课堂上才是主角，并且是每一个学生都是主角，很多老师喜欢在课堂对于个别几个学生提问，回答对了跳下一个，错了，纠正。一个课堂的节奏完全在于几个优等生和老师手里，对于差生照顾不周全，作为一个德育工作者，应当心中装下每一个学生，给与后进生一些鼓励和夸奖，让他们在课堂上积极发言，错了不批评，对了，积极鼓励。实现课堂的真正高效。[2]

结语

小学生天性活泼，不爱学习，更不喜欢课堂的束缚，但是数学学习是人生学习阶段一个重要的课程，作为老师的我们。应该站在为学生一生考虑的角度，大力推进和实行小学数学高效课堂，使他们在小学阶段就有热爱学习数学的兴趣。[3]

参考文献

[1]魏永杰. 新课程背景下如何创建小学数学高效课堂[J]. 吉林教育，2016，（30）：56.

[2]王君. 新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（02）：213.

[3]惠卓萍. 分层教学，创建小学数学高效课堂[J]. 学生之友（小学版）（下），2013，（07）：22.