爱

曾红英

摘要：幼儿教育不同于中小学的教育。从心理学、教育学角度看，幼儿教育应该以“爱”为核心。爱是幼儿的一种需要。爱能使幼儿乐于向教育者敞开自己的心扉；能促使幼儿身心健康，开发智力，培养能力。爱对人性格是最有益的营养，缺乏爱的孩子会没有安全感；过分溺爱的孩子会自私，因此幼儿教师对孩子的爱，应是适度和理智的。

关键词：幼儿教育 幼儿身心健康 溺爱

一、教师应如何爱孩子

幼儿需要成人的爱。国外有人做过这样的观察研究，在饮食起居条件相同的情况下，一组婴儿出生后由生母抚养，另一组婴儿出生后由慈善机构抚养。他们的物质生活条件相仿，而所得到的爱抚和交往质量有差别。最初几个月，两组婴儿的发展没有明显的差距，但随着年龄的增长，差别越来越大。第二组婴儿由于缺乏爱而影响发育，他们情绪呆滞、压抑、动作迟钝，对疾病抵抗力差容易夭折。由此可见爱对于幼儿是多么的重要啊！那么我们幼儿教师应怎样去爱孩子呢？

1.热爱、了解、尊重、信任幼儿

热爱和忠诚党的幼教事业，是提高幼儿教育工作的提高，热爱幼儿则是教师的天职。试想一个不热爱幼教事业，不爱孩子的人怎么能成为一个孩子爱戴、家长放心的好教师呢？学习先进教师的经验不难看出，凡是好教师，他们的教育内容与方法尽管各不相同，但热爱孩子都是共同的。因此我们应树立正确的儿童观、教育观，去热爱幼儿，了解幼儿。

在日常生活中，我们应注意爱护孩子的自尊心，对于孩子的意见要求都要认真对待，经常和孩子们谈心，以便了解他们的要求。如果教师对孩子的意见要求不理睬或是看不起，认为小孩子不懂事，以轻蔑的口气说：“一边去，你懂什么。”这样就严重刺伤了孩子的自尊心。正确的做法是认真听孩子的意见，听后加以考虑或采纳，或解释。即使孩子的意见很荒唐，也不要表现出不尊重，更不应讽刺，耻笑等。而应耐心地和孩子交谈，帮助孩子弄明白他的意见为什么不对，使其真正明白。

对于幼儿，教师应处处信任他们，给他们发挥的机会，这样才能增加孩子的信心，加深幼儿对老师的尊重和信赖，同时能够树立孩子的自尊。幼儿常表现出独立去做一些事情或愿意帮助老师做些事情，如：捡纸，倒纸篓，洗抹布……看到老师制作教具他也要帮忙，这些事情有些是他们力所能及的有些却是办不到的。不管怎样，孩子的愿望，出发点是好的，教师首先应给予肯定，然后给予支持和帮助，或在说明理由的基础上予以制止并鼓励说：“你长大些就会做了。”如果根本不考虑孩子的动机，就采取简单、生硬的方法，不信任孩子，给孩子泼冷水说“：你还会做教具？别在这捣乱了”，或者说“：你快别在这帮倒忙了，一边玩去”。等等。这种对幼儿不仅任性往往会损伤幼儿的自尊心，尤其是性格较内向的幼儿受到的打击会更大。

当孩子有了缺点要耐心教育，不要轻易地加以指责、训斥、挖苦，要给孩子“留面子”，同时不要当众谈论幼儿的缺点，因为孩子做了错事，不愿让别人知道，教师当众议论幼儿的缺点，会使孩子难为情，挫伤幼儿的自尊心。当孩子有了缺点错误表示愿意改正时，教师要表示信任，给与理解，千万不能表现出信不过或根本不相信的态度，这种态度会大大伤害孩子的自尊心，会使幼儿产生一种不求上进，破罐破摔的心理，给我们的教育，教学带来困难。

2.把爱倾注到每一个孩子的心田

教师的一举一动都会引起幼儿的注意吧，因此，在对待幼儿上，一定要使“爱”的天平不能倾斜，否则幼儿会有一种老师偏向，喜欢谁不喜欢谁的感觉，从而影响孩子们的团结，甚至导致幼儿心理发展的畸形。

在日常生活中，不论孩子家庭环境，性格特别，穿着打扮，面貌长相有多少差别，教师都要喜欢他们，对每个孩子都要一视同仁，使孩子觉得老师像妈妈，是他们真正依赖和尊敬的朋友。看到谁做了一件乖事，谁有礼貌，谁有进步，教师除了用亲切的语言诚恳地给予表扬外，还应爱抚地拍拍孩子们的肩，摸摸他们的头，使孩子的精神和情绪得到安慰、愉快和满足。对于身体有残疾或缺少爱的孩子，教师应多给他们一点爱，让孩子心理得到爱的平衡。

3.爱应是恰当的、理智的。

现在的幼儿都是独生子，他们的父母都倍加热爱自己的孩子，但并不是每一个父母都懂得如何爱子女，有的父母由于爱的不得法，不适度，而把真情的爱变成了有害的溺爱，造成了一些事与愿违的事实。我们幼儿教师更应时时注意正确地、理智地爱每一个孩子，防止发生溺爱，偏爱的现象。实践证明，真正的爱和严格是相辅相成的，爱之深，情之切，严格要求正是出于深切的爱，有的教师持放任态度，对幼儿一团和气，没有要求，上课乱糟糟，游戲像放羊，这种做法不是“爱”、是“害”。

二、“爱”促进幼儿全面发展

高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人他才能教育孩子。教师要以对幼儿的爱去培养幼儿爱人、同情人、关心人的情感。

在幼儿入园时，我们用微笑把他们从家长手中接过来，在活动中，用微笑和他们交谈午睡前后，爱抚他们，当他们改正了缺点，取得了进步，学会了新的本领时，教师表现出惊奇，欢乐的神情，并给予鼓励，游戏中，有的幼儿鼻子碰出血了，老师主动拿出手绢替其擦拭，久而久之，老师和幼儿建立了亲密友好的关系，小朋友遇到困难都要找老师帮助，有什么话也乐意和老师说，在这种爱的气氛中，幼儿良好的性格养成了，并且懂得了去爱人，同情人，关心人。

教师的爱是一种催化剂，是教育幼儿的前提，是打开幼儿心扉的钥匙。教师的爱一旦引起他们心灵的感应，他们将亲近，信任老师，心悦诚服地接受教育，取得教育的最佳效果。如：贝贝是全班出了名的小淘气，经常动手打人，上课不能安静听讲，作业也不愿意做，样样落在人家后边，老师对他没有用简单的指责和批评，而是用爱去影响他，教育他，引导他，启发他，关心他。使他渐渐愿意接受老师的教育，坏毛病也慢慢改掉了，由小淘气变成了一个懂礼貌，爱学习的好孩子。

教师这时的爱能使幼儿在良好的精神和情绪下，愉快地接受知识、教育，激发幼儿奋发上进，促进幼儿身心健康发展。幼儿是祖国的花朵，未来的希望，教师适度的爱就是春雨，随风飘洒，点点滴滴，适时而又无声地滋润着他们茁壮成长。我们每一个幼儿教师都应该把理智的爱，真挚的爱，善良的爱和美好的爱贯穿于幼儿日常生活的各个领域。